Muticultural asseement with UNIT2 and C-LIM in Japan

近年グローバル化が進み、異文化の影響を受ける子どもたちの心理・発達面のニーズが報告されている。子どもが抱えるこのような問題に対しては、心理教育的アセスメントを行うことが推奨される。その中で認知特性の評価が必要になる場合があるが、現在日本では、検査の利用方法を含め、多様な文化背景の子どもたちに対する適切なアセスメント方法が確立されていない。そこで本研究では、米国で文化や言語マイノリティの子どもに広く利用されている非言語性知能検査Universal Nonverbal Intelligence Test-Second Edition：UNIT2, Bracken & McCallum, 2016) の使用を含め、包括的な多文化心理教育アセスメントモデルを開発することを目的とした。令和４年度は新型コロナウイルスの蔓延により、UNIT２の検査データを収集するための研究活動を行うことが制限された時期があったが、可能な時期に一部調査を再開することが出来た。文献研究に関しては、本研究のテーマの一部であるC-LIMに関する最新の動向をまとめた資料論文を執筆した。さらに３月に出版された「外国にルーツのある子どものウェルビーイング─児童生徒・教職員・家族を支える心理学」の第１０章にて、外国にルーツのある子どものアセスメントの方法と課題について論じた。1月には心理職などの専門家向けの研修会に講師として参加し本研究の成果を基にした情報発信を行った。また、２月には外国にルーツのある子どもの支援機関を訪問し日本語指導を担当する支援員と意見交換を行った。米国コロラド州で開催された学校心理学会にて多文化多言語背景のある子どものアセスメントに関するワークショップに参加し、情報収集を行うとともに現地の心理士と意見交換を行った。その大会の様子については、日本学校心理学会のニュースレターに寄稿した。

近年グローバル化が進み、異文化の影響を受ける子どもたちの心理・発達面のニーズが報告されている。子どもが抱えるこのような問題に対しては、心理教育的アセスメントを行うことが推奨される。その中で認知特性の評価が必要になる場合があるが、現在日本では、検査の利用方法を含め、多様な文化背景の子どもたちに対する適切なアセスメント方法が確立されていない。そこで本研究では、米国で文化や言語マイノリティの子どもに広く利用されている非言語性知能検査Universal Nonverbal Intelligence Test-Second Edition：UNIT2, Bracken & McCallum, 2016) の使用を含め、包括的な多文化心理教育アセスメントモデルを開発することを目的とした。令和４年度は新型コロナウイルスの蔓延により、UNIT２の検査データを収集するための研究活動を行うことが制限された時期があったが、可能な時期に一部調査を再開することが出来た。文献研究に関しては、本研究のテーマの一部であるC-LIMに関する最新の動向をまとめた資料論文を執筆した。さらに３月に出版された「外国にルーツのある子どものウェルビーイング─児童生徒・教職員・家族を支える心理学」の第１０章にて、外国にルーツのある子どものアセスメントの方法と課題について論じた。1月には心理職などの専門家向けの研修会に講師として参加し本研究の成果を基にした情報発信を行った。また、２月には外国にルーツのある子どもの支援機関を訪問し日本語指導を担当する支援員と意見交換を行った。米国コロラド州で開催された学校心理学会にて多文化多言語背景のある子どものアセスメントに関するワークショップに参加し、情報収集を行うとともに現地の心理士と意見交換を行った。その大会の様子については、日本学校心理学会のニュースレターに寄稿した。