Forming a modern-day community with alternative learning environments for absent students-A case study from The Chicago S chool of Sociology

为缺勤的学生建立一个具有替代学习环境的现代社区——芝加哥社会学院的案例研究

基本信息

批准号：
20730330
负责人：
TAKAYAMA Ryutaro
金额：
$ 2.25万
依托单位：
University of Toyama
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2008
资助国家：
日本
起止时间：
2008 至 2011
项目状态：
已结题

项目摘要

In case studies on research methodology by the Chicago School of Sociology, field work was conducted on creating alternative learning environments for truant or absent students. The purpose of the study was to describe a real-life social setting in alternative learning spaces and to identify the critical values that define the role of staff and the alternative learning place itself. The children's activities comprised four phases :(1) resignation and relief(2) engaging in play(3) goal attainment, and(4) cooperation with peers. The child gradually expands the depth of activity through phases one to four, thus connecting the alternative learning space with the outside world. The staff's role in the learning space is to initiate the activity in each phase, resolve issues as they occur, and maintain a safe and relaxed environment. The core values that define alternative learning places are as follows : respect for the child's activity style and pace, removal of peer competition, and deviation from the traditional school model. The categorization of alternative education models considered the child's growth path, as established by each learning place, from the perspective of "transitioning to and from traditional education and alternative education values."The three categories identified are(1) supplementary(shortened or lengthened),(2) counter type-education, and(3) substitute education.

在芝加哥社会学学院的研究方法研究的案例研究中，进行了现场工作，以为逃学或缺席的学生创建替代性学习环境。该研究的目的是描述替代学习空间中的现实社会环境，并确定定义员工角色和替代学习位置的关键价值观。儿童活动包括四个阶段：（1）辞职和救济（2）参与比赛（3）目标达成，以及（4）与同龄人合作。孩子通过一到四个阶段逐渐扩大活动深度，从而将替代学习空间与外界联系起来。员工在学习空间中的作用是在每个阶段启动活动，解决问题，并保持安全和放松的环境。定义替代学习场所的核心价值观如下：尊重孩子的活动风格和节奏，删除同伴竞争以及偏离传统学校模型。从每个学习场所确定的替代教育模型的分类从“向传统的教育和替代教育价值观过渡”的角度考虑了儿童的成长道路。所确定的三类是（1）补充（缩短或延长或延长或延长），（2）类型教育和（3）替代教育。

项目成果

期刊论文数量（0）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

不登校の居場所活動におけるスタッフの職務-ある事例から

工作人员在不上学儿童活动中的职责 - 来自案例研究

DOI：
发表时间：
2009
期刊：
影响因子：
0
作者：
伊藤智樹;伊藤智樹;伊藤智樹;橋本摂子;高山龍太郎;橋本摂子;高山龍太郎;橋本摂子;高山龍太郎
通讯作者：
高山龍太郎

連帯と公的統制機構のせめぎ合い-シカゴ学派社会学の根本関心

团结与公共控制机制之间的冲突——芝加哥学派社会学的基本关注点

DOI：
发表时间：
2008
期刊：
影响因子：
0
作者：
伊藤智樹;伊藤智樹;伊藤智樹;橋本摂子;高山龍太郎;橋本摂子;高山龍太郎;橋本摂子;高山龍太郎;橋本摂子;高山龍太郎;高山龍太郎
通讯作者：
高山龍太郎

初期シカゴ学派社会学のパースペクティブ-第1次的関係と第2次的関係のせめぎ合い

早期芝加哥学派社会学的观点：主要关系和次要关系之间的斗争

DOI：
发表时间：
2009
期刊：
影响因子：
0
作者：
伊藤智樹;伊藤智樹;伊藤智樹;橋本摂子;高山龍太郎;橋本摂子;高山龍太郎;橋本摂子;高山龍太郎;橋本摂子;高山龍太郎;高山龍太郎;伊藤智樹;伊藤智樹(共著);高山龍太郎;高山龍太郎;高山龍太郎;高山龍太郎;高山龍太郎;高山龍太郎;高山龍太郎;高山龍太郎;高山龍太郎
通讯作者：
高山龍太郎

不登校の居場所で何がおこなわれているか

逃学者那里发生了什么？