戦後の学校経営改革と校長のリーダーシップ

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本年度は、校長のリーダーシップのあり方についての議論が、校長の資格制度や養成制度における資質向上策の中にどのように位置づけられ、それらが歴史的にどのように展開してきたかを明らかにするという観点から、戦後改革期に大規模に実施された教育指導者講習(IFEL)の分析を行った。具体的には、戦後改革期に新たな学校経営が模索される中で、地域と学校との連携がどのように求められ、そこで校長にいかなる役割が期待されていたのかを、各地で大規模に開催された教育指導者講習(IFEL)の一次資料に基づいて明らかにした。当時、戦後改革の中で民主的な社会の実現が目指されており、学校には地域の教育の拠点としての役割も付与されていた。そこでは、学校を通した地域社会の教育が想定されており、校長は地域の中で指導的な役割が期待されていたが明らかとなった。さらに、日本の戦後改革期に大きな影響を与えた米国の動態を明らかにするため、1960年代から現代に至る様々な教育改革の段階において、米国の学校管理職の機能・役割がどのように変遷を検討した。具体的には、連邦政府主導の下で進展する教育改革における学校管理職関連施策の分析により、校長の養成・評価システムの変容とそこで求められる校長像を検討した。その結果、それまで学校経営において多様な役割が想定されていたが、児童生徒の学力テストを基軸とした近年の改革の中で、テスト結果の向上が校長の最も重要な能力・責任と規定されるなど、校長像の転換が明らかとなった。また、そうした校長を多様な養成ルートによる人材確保と、厳格な評価制度の構築により選抜しようとするシステム改革の動態が明らかとなった。以上の成果については、論文および図書等にて公表するに至っている。