世紀転換期イギリスの女子中等教育における家庭科教育の成立

本年度は'A 'betrayal' of feminists' achievements?: Teaching domestic subjects in English girls' secondary education,1893-1900'(第6回日英歴史家会議、Master classes for postgraduates、2009年9月13日、於東京大学)と「イギリス女子中等教育における家庭科教育の導入-マンチェスタ女子ハイ・スクール1893～1900-」(史学会第107回大会西洋史部会個別報告、2009年11月8日、於東京大学)の研究報告をもとに、投稿論文の執筆に取り組んだ。この論文は2008年秋と2009年秋にイギリスにおいて実施した史料調査をふまえ、19世紀イギリス女子中等教育史において研究の不足する世紀転換期の時代性とイングランド北部マンチェスタの地域性を、中等教育への家庭科の導入を切り口に分析する。同時に、『オックスフォード国民伝記事典』(2004年)のサラ・バーストールの項目が象徴するフェミニスト・イデオロギーにもとづく家庭科の導入への非難にたいし、導入の要因を校長の教育観だけでなく、生徒側の教育要求への対応としての学校経営という新たな研究視角からも検証した。現在、最終的な投稿の準備中である。また、2009年秋にイギリスで当該研究の第一人者の一人、ジェーン・マーティン教授(ロンドン大学教育研究所)と面談を行ったことをふまえ、マーティン教授の助言に従って最新の研究動向の把握につとめた。これらは国際比較や伝記的アプローチ、ブルデューの分析概念の適用など、新たな研究視角を提示する示唆に富むものである。さらに、マーティン教授の勧めにしたがい、2009年秋の史料調査の成果のうち、同時期の女性校長協会の年次報告書と教育院の調査報告書をもちいて、同時期の校長全体の活動状況の全体的特徴を明らかにすることに取り組んでいる。

本年度は'A 'betrayal' of feminists' achievements?: Teaching domestic subjects in English girls' secondary education,1893-1900'(第6回日英歴史家会議、Master classes for postgraduates、2009年9月13日、於東京大学)と「イギリス女子中等教育における家庭科教育の導入-マンチェスタ女子ハイ・スクール1893～1900-」(史学会第107回大会西洋史部会個別報告、2009年11月8日、於東京大学)の研究報告をもとに、投稿論文の執筆に取り組んだ。この論文は2008年秋と2009年秋にイギリスにおいて実施した史料調査をふまえ、19世紀イギリス女子中等教育史において研究の不足する世紀転換期の時代性とイングランド北部マンチェスタの地域性を、中等教育への家庭科の導入を切り口に分析する。同時に、『オックスフォード国民伝記事典』(2004年)のサラ・バーストールの項目が象徴するフェミニスト・イデオロギーにもとづく家庭科の導入への非難にたいし、導入の要因を校長の教育観だけでなく、生徒側の教育要求への対応としての学校経営という新たな研究視角からも検証した。現在、最終的な投稿の準備中である。また、2009年秋にイギリスで当該研究の第一人者の一人、ジェーン・マーティン教授(ロンドン大学教育研究所)と面談を行ったことをふまえ、マーティン教授の助言に従って最新の研究動向の把握につとめた。これらは国際比較や伝記的アプローチ、ブルデューの分析概念の適用など、新たな研究視角を提示する示唆に富むものである。さらに、マーティン教授の勧めにしたがい、2009年秋の史料調査の成果のうち、同時期の女性校長協会の年次報告書と教育院の調査報告書をもちいて、同時期の校長全体の活動状況の全体的特徴を明らかにすることに取り組んでいる。