Learning from incorrectly worked-out examples

从错误的例子中学习

• 批准号: 5396273
• 负责人: Professor Dr. Alexander Renkl
• 金额: --
• 依托单位: Abteilung Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2001-12-31 至 2004-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5396273?language=en
• 关键词: Learning; incorrectly; worked; out; examples

Lernen aus Lösungsbeispielen ist eine sehr effektive, vielfach bewährte Lernart für mathematisch-naturwissenschaftliche Lerninhalte. Es wird eine Erweiterung der bisherigen Möglichkeiten dieser Methode vorgeschlagen und empirisch untersucht: Lernen aus fehlerhaften Lösungsbeispielen. Speziell wird untersucht, ob und unter welchen Umständen eine Kombination aus fehlerhaften und richtigen Lösungsbeispielen eingesetzt werden kann, um bei den Lernenden eine Differenzierung ansonsten 'verwechslungsträchtiger' Aufgabentypen zu fördern. In einem ersten Experiment wird untersucht, ob fehlerhafte Lösungswege lernförderlich sind, wenn (a) deren Verarbeitung durch eine Anleitung zur Selbsterklärung gefördert wird und wenn (b) Lernende bereits Vorwissen besitzen. Zudem wird überprüft, inwieweit Lernende mit unterschiedlichem Vorwissen Hilfe bei der Identifizierung des Fehlers brauchen. In einem zweiten Experiment werden die Selbsterklärungen beim Lernen aus fehlerhaften Lösungswegen detailliert beleuchtet, um näheren Aufschluss über die zugrunde liegenden Lernprozesse zu erhalten. Das geplante Projekt fügt sich in ein Forschungsprogramm ein, in dem neue Einsatzmöglichkeiten beispielbasierten Lernens untersucht werden.

Lernart aus Lösungsbeispielen ist eine sehr effective, vilfach bewährte Lernart f<e:1> r mathematischi -naturwissenschaftliche lernhalte。[3][2][2][2][1][2][1][2][1][2][1][1]。Speziell wind untersucht, ob and under welchen Umständen eine combination as fehlerhaffund richtigen Lösungsbeispielen eingesetzt werden kann, um bei den lerernenden eine Differenzierung ansonsten 'verwechslungsträchtiger' Aufgabentypen zu fördern。In einem ersten Experiment wind untersute, ob fehlerhafte Lösungswege lernförderlich sind, wenn (a) deren Verarbeitung durch ine Anleitung zur Selbsterklärung gefördert wind and wenn (b) lenende bereits Vorwissen besitzen。[3]德国<s:1>能源管理<e:1>研究所，德国能源管理研究所，德国能源管理研究所，德国能源管理研究所。In einem zweiten Experiment werden die Selbsterklärungen beim lenenen aus fehlerhaften Lösungswegen detailliert beleuchet, um näheren Aufschluss <e:1> ber die zugrunde liegenden lerprozesse zu erhalten。Das geplante project f816 . in in Forschungsprogramm in in dem neue Einsatzmöglichkeiten beispielbasierten lerens untersucht werden。