理科学習促進のための言語活動に関する研究-アーギュメント概念の導入を踏まえて-

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学習における言語の重要性については,指摘されてきているものの,実際の授業場面においては,主に実験活動場面において様々な言語活動が行われているものの,その内容については実験の手続きに関する会話が中心的であり,生徒同士によって社会的に意味が構成される場面が少ないという現状がある。本研究では,授業場面で学習者同士の言語活動を促進させ,しかも,その内容を学習にとって有意なものへと変容させていくことを目的としている。本年度は,英国にて行われたIDEASプロジェクトを基礎にしつつ一連の探究活動の過程において活用可能なワークシートを開発し,実証的に検討を加えた。ワークシート開発の視点は,「アーギュメントのモデル化」,「アーギュメントの構成要素の表出」,「意見の分かれそうな学習課題の設定」である。これらの要素を踏まえたワークシートを用いて授業実践を行ったところ,アーギュメントの構成要素の一つである根拠の利用頻度が対照群と比べ有意に高くなることが明らかとなった。また有意差はないものの,実験の結果から得られたデータを踏まえて自身の意見を主張できる学習者も増加し,論理の筋の通った主張を行うことのできる学習者が増加した。これらのことから,上記ワークシート開発のための視点がアーギュメントの構成要素の一つである根拠の利用の促進のために有効に作用すると考えられる。