認知課題による算数困難児の早期発見スクリーニング法の開発に関する研究

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本研究は、算数困難児のスクリーニング法ならびに算数困難児に効果的な指導法を開発することを研究の目的としている。今年度は、幼稚園の年長児から継続して算数スクリーニング調査を実施した。また、昨年度明らかになった数値判断課題反応速度ならびにエラー率を指標とした予備スクリーニングが、他の実験群でも同様の効果があるのか検討した。その結果、学習困難がある児童を予測できることが明らかになった。また、保護者の同意が得られた児童に対してDI (Direct Instruction)とPBI (Process basedinstruction)という2つの指導法で算数トレーニングを行い、その効果の検討を行ったところ、算数成績とともにプランニングスキルが低い児童では、具体的な問題解決方略を教示する方が成績を向上させ、一方、プランニング得点が高い児童では、解いた問題についてふりかえり、どのような問題解決がより効率的であるか主体的に考えるよう教示する方が成績を向上させることが示された。同様の効果は算数困難児でも得られている。算数トレーニングに参加した対象児童等のアンケートでは、高い学習満足度であったことが示され、学習に意欲的になったという効果もあわせて示された。これらの成果は、算数困難児の認知処理過程についての基礎データを提供することになるとともに、算数の困難さがより重篤化する前に、支援を行うことの意義について明らかにするものであり、今後の学習困難児の早期教育の必要性について示唆を与えるものであった。