エチオピアにおける女性農業普及員を介した農村女性への技術移転

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24年度までの調査において、農村女性は女性農業普及員に対して、男性農業普及員よりも自分たちの現状を理解して積極的にコミュニケーションを取ってほしいと考えており、男性農業普及員よりも質問しやすい・付き合いやすい立場にいることへの期待が大きかった。しかし、農業普及員まではその期待が伝わっておらず、対応がとられていないことが明らかになった。この理由の一つとして、ATVETカレッジにおいても郡の農業局においても、ジェンダーに焦点を当てた教育・研修はほとんど行われていないということが考えられる。ATVETカレッジでは「ジェンダーに配慮したカリキュラム(Gender Sensitive Curriculum)」が実施されているが、内容に関する明確な規定が無いことから、その実施内容は各教員に委ねられている。そこで25年度では、ATVETカレッジ二校にて教員および学生を対象とした現地調査を実施した。その結果、教員が考える同カリキュラムの内容は大きく六項目に分類することができ、内容によって対象者および目的の設定にも差が見られた。分析の結果、教員の認識の違いは、1)農村での経験の有無、2)社会的認識、3)ジェンダーに関する経験、の三点によって主に形成されていた。しかし、実際に同カリキュラムをどのように実施しているかは、同カリキュラムをどのように理解しているかよりも、担当教科などに左右されていた。農村部での経験を有し、同カリキュラムに対しても具体的かつ現実的な意見を出すことができる教員は全て専門科目を担当していた。専門科目は短時間で多くの知識・技術をカバーすることが求められているので、いくらジェンダー配慮について多くの考えを持っていたとしても、実施する余裕は無かった。一方で、最も同カリキュラムと関係しているであろう「ジェンダーと開発入門」担当教員は農村部での経験が皆無であることにより、担当教科とDAの仕事を結びつけることができないなどのミスマッチが見られた。