言語リズムと習熟度別学習者の音韻・音響構造－ドイツ語弱化母音の習得の解明－

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本研究は、ドイツ語学習者による弱化母音の産出・知覚能力の習得を課題とする。ドイツ語の習熟度を考慮して集められた (1) アメリカ英語母語話者、(2) フランス語母語話者、(3) 日本語母語話者、(4) コントロール群のドイツ語話者を対象とした。産出実験では、異なる話速での発話を収録し、対象母音の質と持続時間の音響分析を行った。母音弱化の要因である (ⅰ) アクセント、(ⅱ) 前後の音声環境、(ⅲ) 話速が、母音の質と持続時間、並びに学習者の習熟度に及ぼす影響を調査した。知覚実験では、ドイツ語話者が発話した音声を基準に、母音の質と持続時間を段階的に編集した音声を用いて、弱化の強まりに伴う知覚能力を測定した。結果、産出・知覚の双方において、習熟度の上昇に伴う弱化の習得を定量的に示すことができた。例えば、日本語母語話者の発話は、学習が進んでも日本語に優位とされる持続時間の影響が残されたままである一方、習得過程上に日本語母語話者特有とみられる一定の習得規則が観察された。また、産出・知覚能力の相関については、両能力の習得に微妙な誤差があり、それは知覚より産出に表出しやすかった。これはHancock（2003）を支持する結果である。本研究は、弱化母音という分節素の習得に関する調査と考えられる一方で、弱化を引き起こすとされる強勢拍リズム、つまり、韻律の習得にも関わる調査である。得られた結果は、ドイツ語学習者が陥りやすい発話・知覚特性を提示するだけでなく、学習により目標言語へと近づく様を複雑な音響パラメータから読み取り、音声教育分野で活用できる教授法として還元しうるものである。それと同時に、母語と異なる言語リズムを習得する過程から、言語は如何にして習得されうるのか、そのメカニズムを知る一つの試みである。