不登校経験者・中途退学者等の受け入れ高校における生徒支援に関する体系的理解

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本研究の目的は、不登校経験者や中途退学者等を積極的に受け入れる高校（以下、受け入れ校）をフィールドとして、生徒の学校生活を支える教員の視点と方法について理解することである。平成28年度は、通信制高校Aと全日制単位制高校Bにおいてフィールドワークを行い、以下2点を検討した。まず、私立通信制高校において通学型が設置されてきたことをふまえ、概念上では矛盾をはらむ「通信」と「通学」が、どのような教育実践を生んでいるのかを検討した。A高校では、つくり続ける場としての学校像、出会い続けて触媒となる教師像、1歩でも前へ進む教育が目指されていた。生徒の生活空間に介入しない従来の通信制高校とは異なり、A高校は新たな活動や地域とのネットワークをつくり続けていた。こうした場の創出と維持は、レポートという明確な単位取得の基準があることによって、成立していることが示唆された。また、不登校経験者の受け入れに特化した全日制B高校では、10年以上にわたってボランティアと協働した支援が構成されていた。そこで、B高校の支援方針、コーディネーターの働き、ボランティアと生徒の関係という3つの側面から、連携支援を検討した。B高校では、生徒全員が立ち寄るホールにおいてボランティアが交流を展開し、同級生同士の関係性を媒介する役割を果たしていた。また、コーディネーターは、ボランティアと定期的な打ち合わせを行い、学生ボランティアの生徒理解の文脈を拡張していた。B高校では、「共生」ではなく、嫌な人とも一緒の空間にいられるといった「排他しない関係の形成」を徹底させる指導の中に、ボランティアと学級復帰支援を組み込んでいた。