不登校経験者・中途退学者等の受け入れ高校における生徒支援に関する体系的理解

系统了解接受从未上学或辍学学生的高中的学生支持

• 批准号: 15J07984
• 负责人: 神崎 真実
• 金额: $ 1.02万
• 依托单位: Ritsumeikan University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2015
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2015-04-24 至 2017-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-15J07984/
• 关键词: 不登校; 高校; ボランティア; 連携; 場づくり; 支援; 大学生ボランティア; 関係性; フィールドワーク; 媒介

本研究の目的は、不登校経験者や中途退学者等を積極的に受け入れる高校（以下、受け入れ校）をフィールドとして、生徒の学校生活を支える教員の視点と方法について理解することである。平成28年度は、通信制高校Aと全日制単位制高校Bにおいてフィールドワークを行い、以下2点を検討した。まず、私立通信制高校において通学型が設置されてきたことをふまえ、概念上では矛盾をはらむ「通信」と「通学」が、どのような教育実践を生んでいるのかを検討した。A高校では、つくり続ける場としての学校像、出会い続けて触媒となる教師像、1歩でも前へ進む教育が目指されていた。生徒の生活空間に介入しない従来の通信制高校とは異なり、A高校は新たな活動や地域とのネットワークをつくり続けていた。こうした場の創出と維持は、レポートという明確な単位取得の基準があることによって、成立していることが示唆された。また、不登校経験者の受け入れに特化した全日制B高校では、10年以上にわたってボランティアと協働した支援が構成されていた。そこで、B高校の支援方針、コーディネーターの働き、ボランティアと生徒の関係という3つの側面から、連携支援を検討した。B高校では、生徒全員が立ち寄るホールにおいてボランティアが交流を展開し、同級生同士の関係性を媒介する役割を果たしていた。また、コーディネーターは、ボランティアと定期的な打ち合わせを行い、学生ボランティアの生徒理解の文脈を拡張していた。B高校では、「共生」ではなく、嫌な人とも一緒の空間にいられるといった「排他しない関係の形成」を徹底させる指導の中に、ボランティアと学級復帰支援を組み込んでいた。

The purpose of this study is to actively engage students in higher education, such as non-enrollees and dropouts. In 2008, the communication system A and full-time system B were discussed in the following two points. In the private communication system, the general learning type is set up, and the concept is contradictory. In the communication system, the general learning is set up, and the education practice is set up. A high school is like a school, a meeting is like a teacher, a step is like a teacher Students 'living space is involved in the communication system of colleges and universities, and A colleges and universities are new to activities and regions. This is the first time I've ever seen a woman. A full-time university with more than 10 years of experience and support B. Support policies for colleges and universities, communication, communication, student relations, communication and support B. The relationship between students and students in colleges and universities For example, if you want to learn English, you can learn English. B. College and university symbiosis is a space for people to form exclusive relationships. It is a space for guidance and support.

项目成果

校長挨拶にみる高校教育の目標と方法―テキストマイニングを用いた高校教育の課題把握―

校长致辞中看到的高中教育的目标和方法 - 利用文本挖掘理解高中教育中的问题 -

• 发表时间: 2016
• 作者: Kanzaki Mami;Onohara Ai;Kawamata Tomomichi;and Jensen Mogens;やまだようこ・日本発達心理学会分科会「ナラティヴと質的研究会」・浦田 悠・神崎真実・松嶋秀明・川島大輔;神崎真実
• 通讯作者: 神崎真実

Understanding the development of students who had experienced school nonattendance

了解经历过缺课的学生的发展

• 发表时间: 2015
• 作者: Kanzaki Mami;Onohara Ai;Kawamata Tomomichi;and Jensen Mogens;やまだようこ・日本発達心理学会分科会「ナラティヴと質的研究会」・浦田 悠・神崎真実・松嶋秀明・川島大輔;神崎真実;神崎真実;神崎真実・サトウタツヤ;松本 幸広・雨宮 勝・神崎 真実・三森 睦子;Kanzaki Mami and Sato Tatsuya
• 通讯作者: Kanzaki Mami and Sato Tatsuya

高校教育における通信制高校の布置―『校長先生の訓話』から読み解く各教育実践の特色ー

高中教育中函授高中的布局：从“校长说教”解读各教育实践的特点

• 发表时间: 2016
• 作者: Sato,T.;Kasuga,H.;Kanzaki,M.,& Wagoner,B;神崎真実
• 通讯作者: 神崎真実

レジリエンスを育成するナラティヴ・レッスン―負の経験からしなやかに復活する方法―

培养复原力的叙事课程：如何从负面经历中优雅地恢复

• 发表时间: 2016
• 作者: Kanzaki Mami;Onohara Ai;Kawamata Tomomichi;and Jensen Mogens;やまだようこ・日本発達心理学会分科会「ナラティヴと質的研究会」・浦田 悠・神崎真実・松嶋秀明・川島大輔
• 通讯作者: やまだようこ・日本発達心理学会分科会「ナラティヴと質的研究会」・浦田 悠・神崎真実・松嶋秀明・川島大輔

高校教育における人格形成―人格に対する心理学、現場の方針、生徒の語りの間の隔たりから―

高中教育中的人格发展：来自人格心理学、现场政策和学生叙述之间的差距。

• 发表时间: 2015
• 作者: Kanzaki Mami;Onohara Ai;Kawamata Tomomichi;and Jensen Mogens;やまだようこ・日本発達心理学会分科会「ナラティヴと質的研究会」・浦田 悠・神崎真実・松嶋秀明・川島大輔;神崎真実;神崎真実;神崎真実・サトウタツヤ;松本 幸広・雨宮 勝・神崎 真実・三森 睦子;Kanzaki Mami and Sato Tatsuya;神崎真実
• 通讯作者: 神崎真実