難聴児を対象とした非言語発達と社会性発達の関連

本研究は、聴覚障害者の対人コミュニケーション向上および社会参加促進のための基盤的研究として、言語獲得前失聴児（聴覚障害児）における共同注意行動の形成と他者意図理解課題遂行の発達との関係について解明することを目指したものである。聴覚障害児および健聴定型発達児の保護者を対象とした質問紙調査によって、乳幼児期初期段階の社会行動の出現における聴覚障害の影響について検討した。とくに発達初期の段階で、聴覚障害児の社会的行動に遅れがある可能性が示唆された。ただしこの遅延は、健聴である保護者が、聴覚に障害をもつ子どもに対しての働きかけ方の知識・技術を未習得であるためと推察できる。たとえ最終的には音声言語莉獲得を目指していたとしても、発達初期の段階では積極的に手話や指文字などの視覚言語を併用することによって、社会性行動の発達はより促進されると考えられる。聴覚障害児および健聴定型発達児を対象とした心の理論発達課題実験によって、聴覚障害が他者理解の発達におよぼす影響について検討を行った。先行研究と同様に、聴覚障害児は、健聴定型発達児と比較して、他者の意図を推論する課題の遂行年齢に遅延がみられた。さらに現在、同様に聴覚障害児と健聴定型発達児を対象とした共同注意行動の実験を行っている。実験参加児がまだ充分に確保できていないため、実験が途中の段階ではあるが、共同注意の発達時期については、発現時期に差がみられず、聴覚障害の影響がみられないことが推察される。ただし、所要時間や回数などの質的な違いについては、今後の実験と分析が必要である。

本研究は、聴覚障害者の対人コミュニケーション向上および社会参加促進のための基盤的研究として、言語獲得前失聴児（聴覚障害児）における共同注意行動の形成と他者意図理解課題遂行の発達との関係について解明することを目指したものである。聴覚障害児および健聴定型発達児の保護者を対象とした質問紙調査によって、乳幼児期初期段階の社会行動の出現における聴覚障害の影響について検討した。とくに発達初期の段階で、聴覚障害児の社会的行動に遅れがある可能性が示唆された。ただしこの遅延は、健聴である保護者が、聴覚に障害をもつ子どもに対しての働きかけ方の知識・技術を未習得であるためと推察できる。たとえ最終的には音声言語莉獲得を目指していたとしても、発達初期の段階では積極的に手話や指文字などの視覚言語を併用することによって、社会性行動の発達はより促進されると考えられる。聴覚障害児および健聴定型発達児を対象とした心の理論発達課題実験によって、聴覚障害が他者理解の発達におよぼす影響について検討を行った。先行研究と同様に、聴覚障害児は、健聴定型発達児と比較して、他者の意図を推論する課題の遂行年齢に遅延がみられた。さらに現在、同様に聴覚障害児と健聴定型発達児を対象とした共同注意行動の実験を行っている。実験参加児がまだ充分に確保できていないため、実験が途中の段階ではあるが、共同注意の発達時期については、発現時期に差がみられず、聴覚障害の影響がみられないことが推察される。ただし、所要時間や回数などの質的な違いについては、今後の実験と分析が必要である。