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ＯＥＣＤ諸国における学校評価制度とその効果に関する比較分析

OECD国家学校评价体系及其效果的比较分析

基本信息

批准号：
16J05750
负责人：
佐々木(水口) 織恵
金额：
$ 1.47万
依托单位：
The University of Tokyo
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2016
资助国家：
日本
起止时间：
2016-04-22 至 2018-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は、諸外国の学校評価制度を目標管理の視点から類型化した上で、こうした学校評価制度の差異が教職員間の協働にどのような違いを生じさせるのか明らかにすることであった。分析の視角として、トップダウンとボトムアップの目標管理という軸を用い、第一の作業課題として諸外国の学校評価制度にトップダウンとボトムアップの目標管理がどのように反映されているのかを明らかにすること、第二の作業課題として学校評価制度の差異が教職員間の協働にどのような違いを生むのか明らかにすることを設定した。第一の作業課題については、フランスと日本の事例を基に制度分析を行った。フランスで実施されている参加型学校評価の試みが教職員間の協働にどのような影響を及ぼしているのかをボルドー大学区におけるフィールドワークから明らかにし、また、日本の市町村教育委員会における学校評価制度における目標管理の動態について質問紙調査によって明らかにした。第二の作業課題については、ランダムサンプリングによって抽出した日本の小中学校を対象に質問紙調査を実施し、各学校の学校評価の実践における目標管理の実態とそれが教職員間の協働にどのような影響を及ぼしているのか、質問紙調査及び事例分析を行った。上記の研究は、概ね順調に進展したと考える。その理由は、第一に、フランスにおける現地調査から、ボトムアップ型の目標管理が教職員間の協働に果たす条件について仮説生成を行った点である。第二に、日本の学校評価の制度と実践においてボトムアップとトップダウンの目標管理がどの程度運用されているのか、そのインパクトの実態も明らかになった。

The purpose of this study is to clarify the differences between different school evaluation systems and the cooperation between teachers and staff. Analysis of the perspective of the target management, the first task, the foreign school evaluation system, the target management, the second task, the school evaluation system, the differences between the staff, the first task, the first task, the second task, the third task, the fourth task, the fourth task, The first task is to analyze the basic system of Japan. The school evaluation system for participating schools is implemented in Japan. The evaluation system for participating schools is implemented in Japan. The evaluation system for participating schools is implemented in Japan. The evaluation system for participating schools is implemented in Japan. The second task is to conduct a questionnaire survey on the implementation of target management in primary and secondary schools in Japan, the implementation of school evaluation in each school, and the implementation of target management in the implementation of target management. On the record, the research progress of the general adjustment is recorded. The reasons for this are: first, on-the-spot investigation, goal management, and coordination among faculty members. Second, the implementation of the Japanese school evaluation system and the degree of application of the target management.