Intrapersonale Erwartungseffekte beim medienbasierten Lernen: Die Wirkung von Informationen zur Qualität eines Lernmaterials auf die Performanz der Lerner
基于媒体的学习中的个人期望效应:学习材料质量信息对学习者表现的影响
基本信息
- 批准号:5449883
- 负责人:
- 金额:--
- 依托单位:
- 依托单位国家:德国
- 项目类别:Research Grants
- 财政年份:2005
- 资助国家:德国
- 起止时间:2004-12-31 至 2011-12-31
- 项目状态:已结题
- 来源:
- 关键词:
项目摘要
Lerner sind bei der Wahl von Lernmaterialien häufig auf Informationen von Dritten angewiesen und holen Empfehlungen von Lehrenden oder von anderen Lernenden ein. Ausgehend von der Vermutung, dass derartige Informationen bei den Nutzern bestimmte Qualitätserwartungen über das Lernmaterial auslösen, wurde in eigenen experimentellen Untersuchungen festgestellt, dass Qualitätsinformationen die Lernleistung und die Akzeptanz des Lernmaterials deutlich beeinflussen. Ziel des beantragten Projektes ist es, eine Theorie zur Erklärung dieses Erwartungseffekts zu entwickeln und empirisch zu prüfen. Auf der Grundlage des Forschungsstandes zu inter- und intrapersonalen Erwartungseffekten in der Lehr-Lernforschung, zur Rolle von Erwartungen beim motivierten Lernen sowie zum Elaboration Likelihood Modell aus der Meinungsbildungsforschung wird angenommen, dass Studierende ihr Lernverhalten an die mutmaßliche Qualität des Lernmaterials anpassen, indem sie bei einer hohen Erwartung mehr kognitive Anstrengungen und Ausdauer aufbringen und folglich den präsentierten Lerninhalt tiefer verarbeiten. Bei niedriger Erwartung hingegeben sollten vom Lerner geringere kognitive Anstrengung und Ausdauer erbracht werden und der Lerninhalt oberflächlich verarbeitet werden. In einem ersten Experiment soll die Vorhersage geprüft werden, dass der Erwatungseffekt stärker ausgeprägt ist, wenn die Relevanz des zu lernenden Inhalts für den Lerner moderat ist. Im zweiten Experiment wird der simultane Einfluss von Qualitätsinformationen und der Expertise des Hinweisgebers auf Lernleistung und Akzeptanz des Lernmaterial untersucht. Im dritten Experiment wird der Hypothese nachgegangen, dass der Erwartungseffekt durch die Lernermerkmale der Kontrollerwartung, der Zielorientierung und des akademischen Selbstkonzeptes moderiert wird. Im vierten Experiment geht es um die Frage, welche Effekte bei der gleichzeitigen Variation der Qualitätsinformation und der Expertise des Autors eines Lernmaterials auf Lernleistung und Akzeptanz auftreten.
Lerner sind bei der Wahl von Lernmaterialien häufig auf Informationen von Dritten angewiesen und holen Empfehlungen von Leaderden oder von anderen Lernenden ein. Ausgehend von der Vermutung,dass derartige Informationen bei den Nutzern bestimmte Qualitätservartungen über das Lernmaterialsoslösen,wurde in eigenen experimentellen Untersuchungen festgestellt,dass Qualitätsinformationen die Lernleistung und die Akzeptanz des Lernmaterialsdeutlich influussen。Ziel des beantragten Projektes ist es,eine Theorie zur Erklärung dieses Erwartungseffekts zu entwickeln und empirisch zu prüfen.在教育研究中,基于个体间和个体内教育研究的基础上,教育研究在教育动机中的作用,以及基于教育研究的评价模型,将有助于教育研究和教育材料质量的提高,他们有一个梅尔更大的工作空间和更好的工作环境。Bei nedriger Erwartung hingegeben sollten vom Lerner geringere koggling Anglung und Ausdauer erbracht韦尔登and der Lerninhalt oberflächlich verarbeitet韦尔登.在一项针对韦尔登的前体实验中,如果Lerner适度地使用了Lernenden Inhalts,则会导致酒精中毒。在两个实验中,将同时影响质量信息和知识,这些信息和知识将被应用于材料的加工。在随后的实验中,假设通过控制、Zielorientierung和学术界的自我调节来实现。在几个实验中发现,质量信息和作者的专业知识的快速变化对材料的质量和性能有影响。
项目成果
期刊论文数量(1)
专著数量(0)
科研奖励数量(0)
会议论文数量(0)
专利数量(0)
Self-fulfilling prophecies in media-based learning: Content relevance moderates quality expectation effects on academic achievement
基于媒体的学习中的自我实现预言:内容相关性调节质量期望对学业成绩的影响
- DOI:10.1016/j.learninstruc.2009.07.002
- 发表时间:2010
- 期刊:
- 影响因子:6.2
- 作者:Haimerl
- 通讯作者:Haimerl
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