交流教育における知的障害児の自己理解形成とその過程

交流教育中智障儿童自我理解的形成与过程

• 批准号: 17J03331
• 负责人: 楠見 友輔
• 金额: $ 1.34万
• 依托单位: The University of Tokyo
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017-04-26 至 2019-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-17J03331/
• 关键词: 交流及び共同学習; 知的障害; 自己概念; 再生刺激法インタビュー; 修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチ; 交流経験; 交流の質; 主体性

【研究の内容】健常生徒との交流及び共同学習の中で知的障害生徒が自他をどのように意識しているのかを自己概念に注目して分析をした。【調査】1つの知的障害特別支援学校高等部と通常高等学校の間でH30年度に2回行われた学校間交流を観察した。5台のデジタルビデオカメラを用いて交流の様子を記録し、高等部1年生の8名の生徒に許可を得た上でICレコーダーを持たせて全ての会話を記録し、各交流の終了後の当日中に高等部1年生の生徒3名を対象として、ビデオ記録を見せながら交流経験について語らせる再生刺激法インタビューを実施した。【研究の成果】研究の成果を1つの報告書と1つの論文としてまとめた。前者について、交流及び共同学習を知的障害生徒の経験を踏まえて開発していく方法について議論した。内容としては、2名の知的障害生徒の交流経験を記述的に分析した。ビデオカメラで記録した交流の様子、ICレコーダーで記録した会話、インタビューデータを用いた。結果として、（１）知的障害生徒と健常生徒の助け合う関係、（２）熱中できる活動と相手を知ることのできる活動のバランス、（３）観察される関係性と意識される関係の深まりの違い、（４）交流の文脈と学校の文脈の乖離、を交流及び共同学習の実践を開発する上での留意点として指摘した。本研究結果は、対象校の文部科学省への報告書内の寄稿論文として提出済みである。後者について、交流及び共同学習の中で知的障害生徒が意識する自己概念を分析した。3名の知的障害生徒へのインタビュー記録を、修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチを用いて分析した。結果として、健常生徒との交流と自己概念形成の間に相互作用が存在し、交流においては出来事と関連した肯定的・否定的な自己概念の自覚が行われること、否定的な自己概念は交流への不安に影響することなどを明らかにした。本研究は国内学会誌に投稿中である。

[Contents of the study] Healthy students communicate and learn together in the process of learning, and the students are aware of their own concepts. [Investigation] 1. Obstacles to knowledge Special support for higher education departments and regular higher education institutions 2. Inter-school exchanges 5. 8 students of the first year of the senior department were allowed to record all the conversations, 3 students of the first year of the senior department were recorded on the same day after the end of each communication, and the regeneration stimulation method was implemented. [Research Results] Research Results 1 Report 1 Paper 2 The former is about communication, communication and common learning. The content of this article is based on the analysis of the communication between two well-known students. The record of the conversation, the record of the conversation. Results: (1) the relationship between the disabled students and the healthy students;(2) the relationship between the activities and the activities;(3) the relationship between the awareness of the relationship and the relationship;(4) the relationship between the communication and the school context; the communication and the practice of joint learning. The results of this study are consistent with those of the papers submitted by the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology. The latter includes the analysis of the concept of self awareness, communication and common learning. 3. To analyze the application of the software for the protection of the environment. As a result, the interaction between self concept formation and healthy communication exists, and the interaction between self concept formation and negative communication exists. This study is submitted to the journal of domestic society.

项目成果

学習者の「媒介された主体性」に基づく教授と授業：社会文化的アプローチの観点から

基于学习者“中介主观性”的教学和课程：从社会文化方法的角度

• 发表时间: 2017
• 期刊: 教育方法学研究
• 作者: Hiroshi Kitamura;Noriaki Matsushima;Misato Sato;Kusumi Yusuke & Koike Takayuki;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔
• 通讯作者: 楠見友輔

知的障害児との交流における健常児の集団カテゴリー意識を規定する条件

健康儿童与智障儿童交往中群体类别意识的决定条件

• 发表时间: 2017
• 期刊: 東京大学大学院教育学研究科紀要
• 作者: Hiroshi Kitamura;Noriaki Matsushima;Misato Sato;Kusumi Yusuke & Koike Takayuki;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔;楠見友輔
• 通讯作者: 楠見友輔

これからの質的研究法：15の事例にみる学校教育実践研究

未来的定性研究方法：15个案例中的学校教育实践研究

• 发表时间: 2019
• 作者: Hiroshi Kitamura;Noriaki Matsushima;Misato Sato;Kusumi Yusuke & Koike Takayuki;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔;楠見友輔;楠見友輔・小池貴之;秋田喜代美・藤江康彦
• 通讯作者: 秋田喜代美・藤江康彦

交流経験の語りにおける視覚障害理解の構造：多重対応分析を用いて

理解交互体验叙述中视觉障碍的结构：使用多重对应分析

• 发表时间: 2018
• 作者: Hiroshi Kitamura;Noriaki Matsushima;Misato Sato;Kusumi Yusuke & Koike Takayuki;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔;楠見友輔;楠見友輔・小池貴之
• 通讯作者: 楠見友輔・小池貴之

The social identity of adlescent students with low vision during interschool interactions with sighted students: Voice and symbolic interaction

低视力青少年学生在与视力正常学生的校际互动中的社会认同：声音和符号互动

• 发表时间: 2019
• 期刊: Journal of Special Education Research
• 作者: Hiroshi Kitamura;Noriaki Matsushima;Misato Sato;Kusumi Yusuke & Koike Takayuki
• 通讯作者: Kusumi Yusuke & Koike Takayuki