高等学校SEN-Coの成功的なコーディネート能力養成のための研修体制モデルの開発

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本研究の目的は、校内ならびに校外とのコーディネート能力を同時に習得することを可能にする高等学校の特別支援教育コーディネーターを養成するための研修体制モデルの開発であった。特別支援教コーディネーターの専門性についての現状把握および成功的なコーディネート能力に関する構成要素の分析を行うため、長野県内の特別支援教育コーディネーターを対象として、県内全ての公立私立高等学校（116校）に対して質問紙調査を実施した。その結果、全日制47校、定時制9校、通信制3校から回答が得られ、回収率は51%であった。基本情報からは、特別支援教育コーディネーター経験年数が3年未満が32校（54%）、指名状況では単年度で交代が12校（20%）、2～3年で交代が21校（36%）であった。それに対して、特別支援教育コーディネーター経験5年以上は12校（2.4%）であることが分かった。特別支援教育の校内状況については、95%が「特別な配慮を要する生徒についての情報を教員間でおよそ共有できている」と回答した半面、個別の教育支援計画や個別の指導計画の作成については42%が全く行っていない状況であった。また、「特別支援学校の巡回相談の定期的な利用」については58%が行っておらず、「スクールカウンセラーの定期的な活用」を92%が行っていることが分かった。さらに、「ケース検討会の実施」については、32%が全く行っていないという結果であった。