Application of materials for Environmental Education incorporating the concept of life cycle thinking in Period for Inquiry-Based Cross-Disciplinary Study

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本課題では、学習指導要領の改訂に伴い導入された総合的な探究の時間における生徒の課題設定や探究活動の指導において、製品などのライフサイクルに関する考え方(ライフサイクル思考)の導入を支援する教員向け指導教材とオンラインツールなどの開発と実践に取組む。二年目の検討では、初年度に整備した教材などを用いた、製品などのライフサイクルに関する教員向け研修について対面での実施を進め、その有効性を調べた。当該研修は、①研究協力者である神奈川県教委が主催する探究活動に係る指導力向上研修、及び、②研究代表者が講義や運営などで関係する東京都立高校の教員向け授業力向上研修として実践を進めた。①は全3回からなる講座で、2022年度は、初回に本課題に関する研修内容を導入し(2022年6月28日、参加者38名)、その後の2回は、参加者の当該教科の評価方法も含めた単元指導案の共有と議論、及び学校の教育目標を踏まえた年間指導計画案の検討と議論で構成された。また②の実施校は、既にスーパーサイエンスハイスクールの指定を受け探究学習を活発に進めており、教員の学習指導の幅を広げるために本課題に関する研修を実施した(2023年1月26日、参加者41名)。初年度に作製したタオル、カレー及びスマホのライフサイクルに関するポスターは、各研修で参考資料として配布した。研修内容の有効性確認のために実施したオンラインの質問紙調査(回答者数57名)から、研修で体験した教材やグループ活動が、探究学習の課題設定などの指導に資するとの評価が9割程度得られた。一方で、これらの教材と活動を活用した指導計画や探究学習の事例、人材支援など、ライフサイクルの考え方を当該教科の指導に導入するために、更なる補助的資料が必要であることが示された。