The relationship between foreign language (English) learners' classroom interactions and cognitive processes in Japan

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2022年度は、次の５点を行った。（１）本課題用に事前に収集していた外国語授業の授業音声データの文字起こし作業、（２）国内外の高等学校または高等教育機関に通う学習者の様々なデータ（外国語能力判定試験等の結果、成績評価、等）間の関連性を見た先行研究調査、（３）言語処理や映像情報メディア関連等の先行研究・動向調査や学会参加、（４）研究課題に関連した口頭発表を国内の国際学会で1本、単著論文投稿を１本、（５）査読付き国際誌の論文査読者として外国語学習及び教育を扱った論文の査読を担当。特に（１）から（３）は、今後の研究の質を上げる取り組みを行えた。（１）に関しては、文字起こし作業方法が前年度と比較し改善した。ここまで人力作業だったが、2022年12月より音声認識システムの利用を開始した。2022年度前半は本研究に適した文字起こし方法や製品探しに時間をかけ（上記３の作業、音声認識エンジンに関する説明会参加、トライアル実施、他）、12月に希望製品の使用許可が得られシステム利用が開始した。（２）に関しては、本課題被験者の試験（外国語能力判定、語彙サイズ及び授業内単語テスト）結果分析を進める過程で、各学習者のその他の側面（分析力など）も多角的に見る必要性が高まり国内外の先行研究調査を開始した。その結果、次に挙げる事柄の知見を深めることができた：他国の中・高等教育政策や懸念事項、国内外の教育現場で用いられている（文法や分析力等の）アセスメントツール、特別支援教育等に関する情報。本課題被験者には外国語関連やそれ以外の得意・不得意分野があり、各学習者のスキル等を細かく見ていくことは非常に重要なことであるため、（１）から（３）を経て、より綿密な研究計画を立てることが可能になった。また、（４）及び（５）を通じ国内外で同様な取り組みを行なっている研究者に接する機会が増え、意見交換を行う機会も増えた。