Fundamental Research on Rethinking the Design of Online Classes

点击翻译按钮获取中文摘要

コロナ禍でオンライン授業は緊急措置的な教育法ではなく、教育実践として常態化する可能性があり、今後は授業の質の担保や効果的な授業デザインに目を向ける必要がある。本研究では、１）デジタル化、リモート化、オンライン化が急速に進む日本語教育の最先端の実践を分析することを通して、オンライン日本語授業のデザイン原則を明らかにする。また、２）教育のオンライン化に伴い教師が抱える困難感を整理し、日本語教師がオンライン授業を行うための学習環境デザインに有用な知見を得ることを目的とする。2022年度は「オンライン授業は対面授業と同価値の学びを導くか」をリサーチクエスチョンとして、研究協力校でコロナ前の対面授業とコロナ後のオンライン授業を比較する定量的な研究を実施した。結果は、次年度にCASTEL/J 2023で学会発表を行う予定である（採択済み）。また、日本語教育学会で「オンライン授業を問い直す ―学びの最適化をめざして―」というテーマでパネルセッションを行った。コロナ禍のオンライン授業の経験を踏まえて、その経験をどのように教室や新たな形の学びへとつなげていくかについて、オンラインの学習理論、学習プロセス、学習の時間軸の拡張、学習の空間軸の拡張という観点から、研究分担者らと議論した。加えて、公衆送信補償金制度が認知されるようになり、教育における著作物の利用に対する関心が高まったことから、日本語教師を対象にした著作権セミナーを実施した。