An Analysis of Japanese High School EFL Learner Interaction: Developing Meaningful Teacher Training Programs

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本研究の目的は、高校生(英語初級学習者)同士の会話と意味の構築方法を明らかにすることを通じて、教材や指導技術の応用につなげることである。2022年度の研究計画は、(1)生徒同士の「やりとり」活動の分析、特に聞き手の発話への関与と会話の構築に着目して分析すること、(2)発話内容の詳細の記述と行為の概念化を行うこと、(3)段階的施行の1年目となる検定教科書での「やりとり」活動の指示や活動設定、そして指導案等から問題点を検証することの3点であった。下記、各項目の研究実績概要について述べる。(1)やりとり活動録画データの文字化作業とデータ検証を行った。データは定期的なデータセッションの実施を通して、分析観点に妥当性を持たせた。 (2)タスク設定の観点から実際の生徒同士の会話データ分析を実施し、行為の記述を行った。（３）今年度から段階的施行となった学習指導要領、そしてその改訂の背景にあるCEFRの記述を再確認し、それらの視点に基づき今年度刊行の高校検定教科書に示された活動の分析に繋げた。特に「やりとり」活動の位置付けに焦点を当て、具体的には活動指示とレッスン全体のタスクの連続性に着目し、改善点を検証した。現時点の分析結果では、生徒たちが共通の読解活動の経験に依存することで発話継続を試み、会話を共同構築する姿勢が観察された。さらには教師の提示する活動指示だけでなく、教材が位置付けるタスクデザインの影響が明らかになっている。この分析結果は、学会の口頭発表、また学会誌への論文投稿にて発表を行なった。また応用の検証として、授業改善に向けた研究グループでの活動、高校生に向けた出張講義、さらには検定教科書や指導書の執筆という形で研究結果を還元した。引き続き、生徒同士の英語での活動における一定の相互行為手続きを明らかする方法により、高校英語授業におけるやりとり活動実践の普及、そして活動の円滑な実施につなげたい。