学習者の自己調整学習を促進させる形成的フィードバックを主とした教育的介入の提案

提出以形成性反馈为中心的教育干预，以促进学习者的自我调节学习

• 批准号: 22K00807
• 负责人: 土屋 麻衣子
• 金额: $ 0.92万
• 依托单位: Fukuoka Institute of Technology
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K00807/
• 关键词: 自己調整学習; モチベーション; フィードバック; 動機づけ

自己調整学習は「学習者自身が自分の動機づけ、学習方法、行動などをコントロールしながら、学習プロセスに関与する学習」であることから、学習者の主体的学習態度の育成に不可欠であると認識されている。しかしながら、自己調整学習を日々の教室で促進させるための体系的な指導法の開発はほとんどなされていない。どのような指導法がどのように学習者の自己調整学習を促進させるのか否かを明らかにすることは、学修者本位を目指す教育界の潮流において必須の課題である。本研究では、自己調整学習の起動に困難を抱えている勉強に苦手意識を持つ学習者とし、自己調整学習の促進に必要な種々の教育的介入の効果を把握するための実証研究を行う。令和4年度は職責による業務負荷が高く、想定していた対象者を用いた調査を実施することはできなかったが、大学全体で行う学習支援事業の一環として、成績不振の状態にある大学生に対しワークショップを前期終了時に行い、後期終了時にその効果を捕捉した。ワークショップでは、自己調整の意義・内容、自己調整を始めるにあたってのモチベーションの持ち方、自己調整の方法、現在の自分の自己調整の状況などについて、グループワークを導入しながら対話型で話し、主に学生の後ろ向きのマインドセットを変化させることを試みた。その後の後期においては、教務課が当該ワークショップの内容を踏まえながら定期的な声掛け等を行った。半年後、アンケート等を通した分析により、例年よりも成績不振の状態にある学生数が減少するという結果を得た。

Adjust learning by yourself "Learner's own motivation, learning method, action, learning method "であることから" and the learning attitude of the learner's subject cannot be cultivated without knowing "であると".しかしながら、Adjust your own learning を日々のClassroomでPromote the させるための system and the guidance method の开発はほとんどなされていない.どのようなguidance methodがどのようにlearner's own adjustment of learningをpromotionさせるのか不かを明らかにすることは、Student-centered を目すThe trend in the education world and the necessary subject である. The purpose of this study is to find out how difficult it is to start self-adjusted learning and how to make it difficult for the learner to be aware of the hardships. It is necessary to adjust the promotion of learning by oneself, and it is necessary to grasp the effect of educational intervention and conduct research on it. In the 4th year of the Reiwa 4th year, the work load is high, the situation is high, the scenario is used, and the situation is investigated, and the whole university is studying. One link of the support business, the status of poor performance, the status of college students, and the end of the early stage, and the end of the late stage, the effect of which is captured.ワークショップでは, the meaning and content of one's own adjustment, one's own adjustment of the beginning of one's own Adjust the status of the situation, the グループワークを import the しながら対対 type of wordsし、The main student's back ののマインドセットを変化させることをtrial みた.その后の后においては、 Academic Affairs Section がshould be the ワークショップのcontent をStep まえながら regular な声 hang けwait を行った. Half a year later, the results of the analysis of the アンケートを通したにより, the sluggish performance of the average year, the number of students decreased, and the results were obtained.