家庭科教員の授業創発力育成のためのオンライン研修モデルの開発

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2022年度の研究実績は、大きく２点あげられる。第１に、家庭科教員のオンライン研修モデル構築にあたり、インフォーマルな家庭科教員研修組織としてこれまで継続的に科学研究費を得て実施してきたHELCY(Home Economics Lesson/Learning Community in Yokohama)の定例研修会を6月以降毎月1回、年度内で10回開催した。開催方法はすべてオンラインとし、その内容別の内訳はゲスト講師による講義とトークセッション及び討論の回が４回、ワークショップの回が3回、学生及びメンバー会員からの実践・教材提案が２回、その他（参加者全体での情報共有等）が１回であった。研修会開催にあたり、横浜市立中学校長が技術・家庭科教員を束ねている組織である中学校技術・家庭科研究会の協賛を得て、市内の家庭科担当教員への研修告知・案内を行ってもらった。その結果、多様な内容・方法による研修を年間通して位置付けることにより、参加者の定着がみられるとともに、その回だけの新たな参加者を開拓することができた。第２に、地域における家庭科教員のICT活用実態を把握するために、神奈川県下の公立中学校の家庭科教員各校１名に対するアンケートの悉皆調査を実施した。調査方法は郵送とインターネットによる方法を併用し、有効回収率は40.5％であった。調査結果から、家庭科の授業におけるICTの活用は進んでいた一方で、約2割の教員が年間授業時間の約25％未満しかICTを利用していないことも明らかになった。また、プレゼンテーションソフトやWeb上の動画を教材とする授業は増えているものの、テレビ会議による生徒同士の会話や掲示板への書き込みによる意見交換など、インタラクティブなICTの活用は十分ではなかった。しかし、家庭科教員はICTの活用に意欲的で学習意欲が高く、今後のオンライン研修の可能性が認められた。