家庭科教師としての自己形成過程に関する研究

家政教师自我发展历程研究

• 批准号: 09780005
• 负责人: 堀内 かおる
• 金额: $ 0.32万
• 依托单位: Yokohama National University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1997
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1997 至 1998
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-09780005/
• 关键词: 家庭科; 教師; ライフヒストリー; 教科イメージ; ジェンダー; 教員養成

本研究の終了年度にあたる平成10年度には、これまで圧倒的に女性教員が大勢を占めている教科である家庭科教育に関わっている男性に視点を当てて半構造化されたライフヒストリー・インタビューを実施した。録音の後の文章化されたインタビュー結果をもとに、家庭科教育に対する意識を中心に分析することを通して、彼らの<家庭科に関わる男性>としての自己形成過程を探った。結果は以下のとおりである。1. 公立高等学校で家庭科を兼担する3名の男性教師に対するインタビューから、彼らが本来専門としていた教科と比較して家庭科の特徴として指摘したことは、「自分の生き方を示せる教科」ということであった。教師たちにとって、<家庭科を教える>ということは、ひとりの男性として、教師として、そして家庭生活を営む生活者としての<自分>を生徒の前に示すことに他ならない。このような教師のスタンスは、教室言語としての教師と生徒の<教え-学び>の関係とは異なり、生徒と共に語り合える位置に立って自らの生き方を<語る>というものであった。またそのような授業のあり方は、教師自身にとてもカタルシスをもたらす側面があった。2. タビューから、彼らが家庭科を専攻するに至った動機の多様性が示唆された。3名とも平成元年の学習指導要領改訂以前に高等学校を卒業しているために、家庭科の学習経験は小学校の記憶しか持っていない。しかしかえってそのことにより、家庭科を専攻する際に新鮮な印象を抱いたり、専門的な学習をすることで家庭科に深い興味や関心を抱くようになったことが顕著であった。いずれの学生も、家庭科を大学で専攻していなかったら、家庭生活のことを深く考えることなど無かっただろうと述べ、特に、ジェンターの概念を知ったことが、彼ら自身の生き方や生活感情に大きな影響を与えたことを指摘していた。

Year end of the this study の に あ た る pp.47-53 10 year に は, こ れ ま で 圧 pour に female faculty が momentum を of め て い taught る で あ る family family education に masato わ っ て い る male に viewpoints を when て て half structured さ れ た ラ イ フ ヒ ス ト リ ー · イ ン タ ビ ュ ー を be applied し た. の article is changed after recording の さ れ た イ ン タ ビ ュ ー results を も と に, family education に す seaborne る consciousness を center に analysis す る こ と を tong し て, bel ら の < family division に masato わ る men > と し て の their forming process を agent っ た. The result is とお the following とお とお である. で family 1. Public higher school を and bear す る の three male teachers に す seaborne る イ ン タ ビ ュ ー か ら, bel ら が 専 door originally と し て い taught た と compare し て family division の, 徴 と し て blame し た こ と は, を "you の き party in せ taught る" と い う こ と で あ っ た. Teachers' た ち に と っ て, < family division を teach え る > と い う こ と は, ひ と り の male と し て, teachers と し て, そ し て family life を 営 む sei-katsu-shas と し て の < you > を raw ACTS の に shown before す こ と に he な ら な い. こ の よ う な teachers の ス タ ン ス は, classroom speech と し て の teachers born と ACTS の < teaches え - び > の masato is と は different な り, raw language ACTS と altogether に り え る position に made っ て since ら の raw き party を る < language > と い う も の で あ っ た. Youdaoplaceholder0 ような ような the teaching staff <s:1> あ the side of the teacher, にとて カタ the teacher himself シスを the side of たらす があった. 2. Youdaoplaceholder0 タビュ ら ら ら, the らが family science を specialized in するに to った is motivated by <s:1> diversity が prompts された. Three と も pp.47-53 に の learning instructors could order before institutions of higher learning of the first year of を school し て い る た め に study, family の 経 験 は primary の memory し か hold っ て い な い. し か し か え っ て そ の こ と に よ り, family を 専 tapping す る interstate に な fresh impression を embrace い た り, 専 door な learning を す る こ と で family division に deep い tumblers や masato heart を embrace く よ う に な っ た こ と が 顕 the で あ っ た. い ず れ も の students, family を university で 専 tapping し て い な か っ た ら, family life の こ と を deep く exam え る こ と な ど no か っ た だ ろ う べ と, に, ジ ェ ン タ ー の concept を know っ た こ と が, bel ら itself の き party や life feelings に big き な influence を and え た こ と を blame し て い た.

项目成果

堀内 かおる: "学校教育における(母)のメタファー-教師の家庭科観に関する分析から-" 横浜国立大学教育人間科学部紀要第I類(教育科学). No.1. 139-156 (1998)

堀内薰：《学校教育中的母亲隐喻——教师对家政学的看法分析》横滨国立大学教育人文科学学院通报第I型（教育科学）第1.139-156号（1998）。