アンガーマネジメントを主体とするコミュニケーション教育の構築と脳科学的効果検証

予備実験として実験参加者実験群5名に、Pre実験、授業受講、Post実験、対照群6名は授業未受講で、両実験のみ実施。怒りを感じた時の脳血流変化、脳波変化を明らかにして、アンガーマネジメント教材の有効性を評価するための脳生体信号を明らかにする事を目的とする。【実験方法】以前に怒りを感じた事の想起をAnger1、ロールプレイをAnger2とした。（脳血流；NIRS）課題開始前ベースライン、課題中脳血流量共に20-30秒間取り出し、その差をΔNIRSとし、（ΔNIRS）/（プレの標準偏差（SD））として課題によるNIRS変化を計算。左半球（CH13-22）と右半球（CH1-10）の各チャネルで平均値を出した後、左半球/右半球で平均値を算出。（脳波）脳波に関しても同様に、課題開始前ベースライン、課題中脳血流量共に1.5秒間取り出す。それらの差をΔ脳波とし、（Δ脳波）/（プレの標準偏差（SD））として課題による変化を計算。解析は6要因の分散分析（要因はプレ/ポスト、実験群/対照群、左/右、Anger1/2、脳波周波数、脳波測定位置で行った）を行った。【結果】１）怒りの温度計はプレに比べてポストで有意に減少（***p<0.001）。実験群・対照群での差は無かった。２）NIRS変化はプレよりポストで減少し有意傾向であった（p=0.066）。実験群、対照群共に、プレ、ポストで有意な変化は無かったが、対照群の方が大きく減少した。３）脳波パワーはAnger1ではプレ、ポストでほとんど変化が無く、Anger2ではポストが有意に減少した（***p<0.001）。実験群のγ波がプレに比べてポストで有意に減少し（*p=0.018）、その変化は前頭中心部から右前頭部で見られた。この減少について今後考察する。

予備実験として実験参加者実験群5名に、Pre実験、授業受講、Post実験、対照群6名は授業未受講で、両実験のみ実施。怒りを感じた時の脳血流変化、脳波変化を明らかにして、アンガーマネジメント教材の有効性を評価するための脳生体信号を明らかにする事を目的とする。【実験方法】以前に怒りを感じた事の想起をAnger1、ロールプレイをAnger2とした。（脳血流；NIRS）課題開始前ベースライン、課題中脳血流量共に20-30秒間取り出し、その差をΔNIRSとし、（ΔNIRS）/（プレの標準偏差（SD））として課題によるNIRS変化を計算。左半球（CH13-22）と右半球（CH1-10）の各チャネルで平均値を出した後、左半球/右半球で平均値を算出。（脳波）脳波に関しても同様に、課題開始前ベースライン、課題中脳血流量共に1.5秒間取り出す。それらの差をΔ脳波とし、（Δ脳波）/（プレの標準偏差（SD））として課題による変化を計算。解析は6要因の分散分析（要因はプレ/ポスト、実験群/対照群、左/右、Anger1/2、脳波周波数、脳波測定位置で行った）を行った。【結果】１）怒りの温度計はプレに比べてポストで有意に減少（***p<0.001）。実験群・対照群での差は無かった。２）NIRS変化はプレよりポストで減少し有意傾向であった（p=0.066）。実験群、対照群共に、プレ、ポストで有意な変化は無かったが、対照群の方が大きく減少した。３）脳波パワーはAnger1ではプレ、ポストでほとんど変化が無く、Anger2ではポストが有意に減少した（***p<0.001）。実験群のγ波がプレに比べてポストで有意に減少し（*p=0.018）、その変化は前頭中心部から右前頭部で見られた。この減少について今後考察する。