市民協働プロジェクトによる外国につながりのある子どもたちの教育支援プログラム

①これまでの調査結果や先行研究をもとに研究課題を整理して、外国につながりのある児童生徒にどのようなキャリア教育を行うべきかを考えるとともに、保護者や教育支援を行っている方々への聞き取りの内容について検討を行った。（-4月）②外国人児童生徒の保護者（抽出）に子どものキャリア形成に関わる課題についての質面接による聞き取り調査を実施した結果、経済的理由から将来設計を考えるまでに至っていないことや、教育の必要性について分かっているので今できる最大限のこと（日本の公立小中学校で学ぶこと）をしていることがわかった。また、教育支援を行っている方々からは、言語の問題とキャリアの問題の相互関係について言及があった。これらの調査については、4月以前に実施した子育てについての調査の結果を参考にして作成し、実施した（4-6月）。③先述の課題を踏まえて、「人間と家族を学ぶ家庭科ワークブック」（牧野,1996)を参考に課題解決に有効な教材を検討・開発した。その際、外国につながりのある子どもだけではなく、全ての子どものキャリア支援に有効な教材となるよう配慮した。また、家族で一緒に考えることも想定した教材であることから、やさしい日本語に加えて、英語、ポルトガル語、スペイン語、フィリピノ語の翻訳を掲載した。（7月-2月）④教育関係者・保護者・地域住民(日本人住民と外国人住民)で構成する市民協働プロジェクトで、教材の活用方法を検討した。また、協働プロジェクトで、課題解決に有効なプログラムを考案し、その一環としての多文化共生講座を7回実施した。（7月-3月）⑤プログラムの実践については日本学習社会学会（9月）で発表した。教材の立案と試行については日本家庭科教育学会R5大会の発表に採択されている（4月）。また、調査や試行的実践の結果は、紀要(2件）や報告書等(2件）に投稿した（10-3月）。

①これまでの調査結果や先行研究をもとに研究課題を整理して、外国につながりのある児童生徒にどのようなキャリア教育を行うべきかを考えるとともに、保護者や教育支援を行っている方々への聞き取りの内容について検討を行った。（-4月）②外国人児童生徒の保護者（抽出）に子どものキャリア形成に関わる課題についての質面接による聞き取り調査を実施した結果、経済的理由から将来設計を考えるまでに至っていないことや、教育の必要性について分かっているので今できる最大限のこと（日本の公立小中学校で学ぶこと）をしていることがわかった。また、教育支援を行っている方々からは、言語の問題とキャリアの問題の相互関係について言及があった。これらの調査については、4月以前に実施した子育てについての調査の結果を参考にして作成し、実施した（4-6月）。③先述の課題を踏まえて、「人間と家族を学ぶ家庭科ワークブック」（牧野,1996)を参考に課題解決に有効な教材を検討・開発した。その際、外国につながりのある子どもだけではなく、全ての子どものキャリア支援に有効な教材となるよう配慮した。また、家族で一緒に考えることも想定した教材であることから、やさしい日本語に加えて、英語、ポルトガル語、スペイン語、フィリピノ語の翻訳を掲載した。（7月-2月）④教育関係者・保護者・地域住民(日本人住民と外国人住民)で構成する市民協働プロジェクトで、教材の活用方法を検討した。また、協働プロジェクトで、課題解決に有効なプログラムを考案し、その一環としての多文化共生講座を7回実施した。（7月-3月）⑤プログラムの実践については日本学習社会学会（9月）で発表した。教材の立案と試行については日本家庭科教育学会R5大会の発表に採択されている（4月）。また、調査や試行的実践の結果は、紀要(2件）や報告書等(2件）に投稿した（10-3月）。