Qualitative Research on the Dialectic Cycle of Collaborative and Individual Reflections in Primary Mathematics Lesson Study

本研究の目的は、算数科授業研究における教師たちの集団的省察と個人的省察の力動的サイクルの実相を明らかにすることによって、算数教育の質的向上に資するとともに、初等教育段階の数学教育学研究における新しい研究領域を開発・提案することである。第１年次（令和４年度）は、研究代表者が提案した「学校での授業研究における算数・数学科の教師と教師教育者の職能発達のための力動的サイクルの枠組み」の中の、算数科の授業研究における原動力としての教師たちの「２つの省察（集団的省察と個人的省察）の力動的サイクル」の枠組みを具体化することを主たる目的として研究を実施し、以下のような成果が得られた。(1)統合の枠組みに関する基礎的研究：　算数科授業研究と算数・数学教育に関する文献研究を行うことによって、数学理解研究と算数・数学科授業研究の統合の枠組みの基盤をより明確にすることができた。(2)算数科授業研究における「２つの省察の力動的サイクル」の枠組みの具体化：　算数科カリキュラムや算数科教材、教師の専門性、児童の実態、授業研究サイクルの視点から、文献解釈・教材研究法を用いて、算数科授業研究における原動力としての教師たちの「２つの省察の力動的サイクル」の枠組みを具体化することができた。(3)算数科の授業研究のデータ収集・分析：　研究協力校（公立小学校１校）において、年間３回の校内算数科授業研究の学習指導案、研究授業や研究協議会の記録等の基礎的なデータを収集し、分析することができた。

本研究の目的は、算数科授業研究における教師たちの集団的省察と個人的省察の力動的サイクルの実相を明らかにすることによって、算数教育の質的向上に資するとともに、初等教育段階の数学教育学研究における新しい研究領域を開発・提案することである。第１年次（令和４年度）は、研究代表者が提案した「学校での授業研究における算数・数学科の教師と教師教育者の職能発達のための力動的サイクルの枠組み」の中の、算数科の授業研究における原動力としての教師たちの「２つの省察（集団的省察と個人的省察）の力動的サイクル」の枠組みを具体化することを主たる目的として研究を実施し、以下のような成果が得られた。(1)統合の枠組みに関する基礎的研究：　算数科授業研究と算数・数学教育に関する文献研究を行うことによって、数学理解研究と算数・数学科授業研究の統合の枠組みの基盤をより明確にすることができた。(2)算数科授業研究における「２つの省察の力動的サイクル」の枠組みの具体化：　算数科カリキュラムや算数科教材、教師の専門性、児童の実態、授業研究サイクルの視点から、文献解釈・教材研究法を用いて、算数科授業研究における原動力としての教師たちの「２つの省察の力動的サイクル」の枠組みを具体化することができた。(3)算数科の授業研究のデータ収集・分析：　研究協力校（公立小学校１校）において、年間３回の校内算数科授業研究の学習指導案、研究授業や研究協議会の記録等の基礎的なデータを収集し、分析することができた。