教科通底的な力を養う書写書道教育の実践的研究－教員の「学び観」形成を軸にして

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本研究は、小学校・中学校・高等学校・大学および社会教育における連続的・継続的学びを念頭におき、「書くこと」を基点とした実践研究を通して、新たな題材開発を行うことを目的としている。この題材開発は広く教育実践の場で有用となるだけでなく、その基盤となる指導・支援者の学びに対する構え（これを本研究では「学び観」という語で共有している）を培うことに通じている。5年計画で行う本研究では、指導・支援者の「学び観」形成を軸におき、教員の学びと学習者の学びが還流することを目指す。研究初年となる2022年度は、下記2点を実施した。（１）研究協力者１０名とオンラインによる実践報告・題材研究を行い、異なる修学段階・環境（小学校・中学校・高等学校・大学・一般）にある学習者と指導・支援者の学びの関連づけについて討議した。2023年にその成果を書籍化する予定である。（２）上記（１）に関わる協力者のうち５名と連携し、現場における実践報告を学外公開展示「学びの還流」として公開発表（「45分の授業をデザインする」枚方市立東香里小学校教諭・藤井美和子、「平安貴族になろう！」大阪教育大学附属小学校非常勤講師・富川展行、「テーマに沿って作品を書いてみよう」帝塚山中学校高等学校・北田創、「顔氏家廟碑～革新の書～」大阪府立久米田高等学校教諭・櫻井佑美、「タイムトラベル書道ー木簡篇」大阪府立金崗高等学校教諭・小林真由香）した。上記をもとに、観察方法・実践後のフィードバック方法を検討し、（１）以後の成果に還流させていく計画である。