科学的に探究する学習活動における効果的な生物教材と個別最適な学習プログラムの開発

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研究代表者と研究分担者の専門性から，高等学校「生物基礎」，「生物」の単元における探究する学習活動におけるベースとなる生物教材の開発に取り組んだ。開発の提案例として，「生物基礎」(1)生物の特徴 (イ)遺伝子とその働きでは「セントラルドグマを探究する実験プログラム」，「生物」(2)生命現象と物質 (ア)細胞と分子では「細胞骨格を探究する実験教材」，(イ)代謝では「競争的阻害と非競争的阻害を探究させる実験教材」，(3)遺伝情報の発現と発生 (ウ)遺伝子を扱う技術では「ABO式血液型も判定をPCR法で探究させる実験教材」，(4)生物の環境応答 (ア)動物の反応と行動では，「身近な食品から筋肉の構造を探究する実験教材」，(イ)植物の環境応答では「身近な花からABCモデルを探究する実験教材」，「オーキシンの効果を探究する実験教材」，(5)生態と環境 (ア)個体群と生物群集では，「最終収量一定の法則を水耕栽培で探究する実験教材」，「きのこの野外調査を通じて自然界のつり合いを探究する実験教材」，(イ)生態系では「アミノ酸測定キットを用いた窒素同化を探究する実験教材」が示された。これらに関して，一部を除いて担当者より，学会発表を行うとともに，教育現場での意見を徴収した。まだ，探究活動として実践するには，探究させるリソースの準備や方法に問題点があるので，教育現場からの意見を参考に科学的に探究する学習活動における効果的な生物教材へブラシュアップさせるとともに，個別最適な学習プログラムへ発展させる。「セントラルドグマを探究する実験プログラム」における個別最適な学習プログラムを高校生に実践してみたが，方法や時間の設定に難点があるので，更なる検討が必要である。「身近な食品から筋肉の構造を探究する実験教材」には，教員研修を試みたが，積極的に教員が実践する活動に至っていない。