Building a learning support system that bridges various GAPs in education of human body and health

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本研究では、看護学生が看護師になる学習過程で遭遇することが想定される３つのステップGAP、すなわち、①大学入学時の高校/大学間の学習GAP、②在学時の座学/実習間GAP、③卒業後の大学/臨床現場間の学習GAP、を調査し、それらのGAPを埋めるための学習支援システムの作成・実施・評価を行う予定である。初年度にあたる令和４年度は、第１段階である「入学時の各学年・各学生の学習状況のGAP調査」の基礎データとして、令和４年度入学学年より施行された高校理科の新しい学習指導要領および教科書について、旧課程のものと比較検討できるよう文書や書籍を取得・分析し、大学入学前の理科学習内容をまとめた。また、第２段階である「在学中の学習GAP調査」として、高校の理科と看護大学1年生で履修する解剖学・生理学・栄養学等の基礎科目との内容を比較するために、高校理科での人体および高校家庭科での食に関する教育内容分析を教科書を用いて行い、看護学教育コア・カリキュラムの内容の連続性を考察した。その際には、看護学教育に先んじて改訂される医学・歯学・薬学教育コア・カリキュラムの解剖学に関する内容も調査し、今後の医学領域で必要とされる人体に関するカリキュラム内容についても考察した。令和４年度より施行された新しい指定規則に基づく新カリキュラムの要請に基づき、アクティブラーニングを推進するために、XR技術をスマートフォンアプリやVRヘッドセット用いて、学生による解剖生理学の立体教材の作成や食の献立分析を実践した。