Development of a comprehensive support model for early screening and effective instruction of English for children with learning disabilities

开发针对学习障碍儿童的早期筛查和有效英语教学的综合支持模式

基本信息

批准号：
22K02756
负责人：
鈴木恵太
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Iwate University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究は英語学習に特異的な弱さを示す児童生徒に対し英語学習の弱さを早期にスクリーニングする方法の開発（評価法開発）とつまずきと背景的特性に応じた効果的な学習指導法の開発（指導法開発）を行う。評価法開発では、まず、これまでに我々が作成した方法（E-Screener）のブラッシュアップを図った。E-Screenerは英語学習の特異的な弱さを早期にスクリーニングするもので、トライアングル・モデル（Seidenberg and McClelland, 1989）に基づき文字/単語の理解を形態－音韻－意味の面から評価する。iPad版アプリで即時的にフィードバックできるのが特徴である。本研究では、より教育現場での利用性を考慮して短時間で簡便に実施できるよう問題を調整した。その結果、全7題、所要時間約15分の評価法が作成された。作成されたE-Screenerについて標準集団での得点分布を検討するために調査を行った。A県内公立中学校2校全67名が対象であった。その結果、得点分布の傾向として上限付近に中心があり得点幅が一定程度みられることが分かった。クロンバックαの値は十分に高く内的一貫性が保たれていると考えられた。また学年間に有意差が認められた。カットオフ値では得点分布や学年差から％tile値を用い学年毎に設定することが妥当と考えられた。学習指導法開発では、英語学習に特異的な困難さを示す生徒2名を対象として、WISC知能検査をはじめとしたアセスメントバッテリーから、つまずきと背景的特性を踏まえた指導を実践した。両名とも基礎的な英単語の読みから弱さがみられたことから指導ではフォニックス指導を基盤とし各自の認知特性に応じた工夫を行った。およそ20セッションの指導を行い、ポストテストでは英単語の読み・意味の理解で高い定着率を認めたことから指導法の効果が考えられた。

这项研究将开发一种针对具有特定英语学习弱点的儿童（评估方法开发）和开发有效的教学方法的儿童的早期筛选方法，以解决英语学习中的弱点（评估方法开发），并开发出适合绊脚石和背景特征（评估方法开发）的有效教学方法。在开发评估方法时，我们首先试图仔细研究到目前为止创建的方法（E-Screener）。 E-Screener在英语学习中针对特定弱点的E-Screener筛选，并根据基于三角模型的形态，语音和有意义的观点评估字母/单词理解（Seidenberg和McClelland，1989）。它的功能是，您可以使用该应用程序的iPad版本立即提供反馈。在这项研究中，我们考虑了教育环境的可用性，调整了以较短，更方便的方式实现的问题。结果，创建了一种总共七个问题，大约需要15分钟才能完成。进行了一项调查，以检查创建的电子筛选者的标准人群中的得分分布。目标是县县的两名公立初中的67名学生。结果发现，得分分布往往居中在上限附近，并且在一定程度上可以看到得分宽度。 Cronbachα值被认为足够高并保持内部一致性。学年之间也存在显着差异。通过根据每个等级的分数分布和成绩差，通过使用％图块值来设置截止值是合理的。在开发一种教学方法时，两名在学习英语方面表现出特定困难的学生是根据绊脚石和背景特征（包括WISC智能测试）教授的。这两个男人在英语单词的基本阅读中都表现出弱点，因此教学是基于语音教学的，旨在适合自己的认知特征。该教学方法被认为是有效的，因为教学方法大约为20个课程，后测显示了阅读和理解英语单词含义的高保留率。