特別支援学校における行動問題を予防する保護者参画システムモデルの構築

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本研究では、特別支援学校を対象に、行動問題の予防を目的とした全保護者に対する一次支援、行動問題を示す、もしくはリスクのある発達障害児の保護者に対する二次支援から成る、保護者参画システムモデルを構築することを目的とする。構築するにあたり、今年度は文献研究、調査研究を主に実施した。個別の指導計画などの「個別の計画」に基づく支援に関する国内の実践研究をレビューし、計画の作成・実行・評価の過程における保護者の関与や関与を促す教師の働きかけについて整理した（現在、投稿中）。保護者の関与が乏しい実態が示され、保護者との協働に関する研究の蓄積の必要性が明らかになった。また、学校全体でのポジティブ行動支援における家族統合型システムに関するレビューを行ったまとめが雑誌論文に掲載された。さらに、特別支援教育コーディネーターを対象に、知的発達症児に対する保護者自身の課題などの家庭の問題への支援の現状に関する調査研究を実施し、半構造化面接の結果をもとに論文として整理した。学校は外部機関と連携しながら家庭の問題について扱い保護者を支援している現状が確認されたとともに、教師研修やさらなる支援体制の充実が課題として挙げられた。2023年5月現在、学校現場における保護者参画の障壁や促進要因を明らかにすることを目的に、関連する調査研究のレビュー内容を踏まえて、特別支援学校の特別支援教育コーディネーターを対象に半構造化面接を行っている。保護者との協働や支援を積極的に行う自治体や学校に関する調査を実施できなかったが、学会のシンポジウムで特別支援学校の校長に登壇いただき、特別支援学校における保護者参画や支援の現状を確認することができた。さらに、令和5年度からの学校現場での実践研究の実施に向けて、複数の特別支援学校の教員に研究の目的を説明し、実行可能な実践の在り方を踏まえて研究計画について検討した。