階層的支援モデルにおける個別学習支援と教員支援システムの構築

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2022年度は，個別的な学習支援システム構築を目指し，公立小学校の通級指導教室および特別支援学級において基礎的学業スキルを対象とした個別指導研究を実施した。関西圏および関東圏の計6校に在籍する児童（7名）及び教員（6名）が研究に参加した。読みスキルを対象とした研究では，漢字単語の読みを向上させるためにiOSアプリケーションを活用した刺激ペアリング手続きによる指導を行った（4事例）。また，ひらがな特殊音節の読みを対象として，PowerPointを活用した刺激ペアリング手続きを行った（1事例）。さらに，学年相当の文章を流暢に読むことを目的として，PowerPointを活用した文節単位読み訓練を実施した（1事例）。計算スキルを対象とした研究では，指導の階層性に基づく実験的分析に基づいた指導を実施した。それぞれの学習指導によって，基礎的学業スキルの向上が確認された。以上より，個別的な学習支援システム構築に必要な具体的な指導法や教材を一定明らかにすることができた。また，現場で効果的かつ効率的に個別学習支援を行なっていくためには，教材作成やデータ収集・分析をなるべく負担なく実行できるシステムが必要であり，それがあって初めてデータに基づく意思決定をスムーズに行なっていくことが可能となる。そこで，いくつかの学習指導法についての教材をwindows上で実施できるようなアプリケーションの開発に取り組んだ。アプリケーション開発については，業者と内容について検討しながら２種類の教材（3C学習法，Number Family）の開発に取り組んだ。