日本手話・日本語バイリンガルろう教育における教育的効果に関する研究

日本手语/日语双语聋人教育效果研究

• 批准号: 22K02794
• 负责人: 阿部 敬信
• 金额: $ 2.66万
• 依托单位: Kyushu Sangyo University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02794/
• 关键词: 日本手話; 音声日本語; 人工内耳; バイリンガル教育

本研究の目的は、日本手話・日本語バイリンガル環境にある聴覚障害幼児児童生徒の内、人工内耳装用児や中等度難聴の補聴器装用児に、音声日本語といった音声も併用した教育を受ける幼児児童生徒（視覚・音声併用モード群）と、日本手話と書記日本語の視覚モードのみによる教育を受けている幼児児童生徒（視覚モード群）との認知発達や日本手話と書記日本語の言語発達の実態を縦断的に検討し、日本手話・日本語バイリンガルろう教育の指導の効果を明らかにすることにある。研究一年次のとなる令和４年度においては、研究対象校である日本手話・日本語バイリンガルろう教育実践を行っている私立特別支援学校（聴覚障害）（以下、ろう学校）において、視覚・音声モール群である対象児２名の選定と研究承諾の手続きを行った。対象児は研究開始時幼稚部年長組の女児１名と小学部第１学年児童１名であった。また、それぞれの幼児児童が所属する学年の授業実践について、６月、９月、１２月、３月と観察を行い、一部授業について動画に収録し、授業実践分析の動画データとした。現在分析中であるが、小学部第１学年の授業においては、手話科や算数科の授業実践データから、学校の教育活動全体をとおして、日本手話と日本語といった教育内容を扱う教育課程の構造があることが明らかになった。これを「二重のＬ字構造」と呼ぶことにした。対象児については、装用閾値の聴覚データ、絵本”Frog,where are you?”の日本手話語りデータ、WPPSI-Ⅲ知能検査による知的水準のデータを収集した。また、対象児の所属する小学部第１学年児童８名（対象児は含まず）の絵本”Frog,where are you?”の日本手話語りデータも収集した。次年度はこれらのデータの分析とともに、定期的にAuditory Verbal Therapyによる指導も継続していく。

Purpose this study の は, Japanese hand words in Japanese language バ イ リ ン ガ ル environment に あ る hearing handicap of young where where huishi ACTS inside の, artificial ear with where や moderate degree of difficult 聴 の fill with where 聴 device に, sounds Japanese と い っ た sounds も and し た education を by け る young where where huishi ACTS (see 覚, voice and sound モ ー ド group) と, Japan hand words と secretary of the Japanese language の 覚 モ ー ド の み に よ る education を by け て い る young where where huishi ACTS (see 覚 モ ー ド group) と の cognitive 発 secretary of hand words と や Japan Japanese 発 da の の words be state を 縦 break に beg し 検, Japan's hand, Japanese バ イ リ ン ガ ル ろ う education の guidance の unseen fruit を Ming ら か に す る こ と に あ る. Study one year time の と な る make and 4 year に お い て は, research like school で seaborne あ る words in Japanese language, Japanese hand バ イ リ ン ガ ル ろ う education be practice を line っ て い る private special support schools (hearing handicap) (hereinafter, ろ う school) に お い て, regard 覚 sounds モ ー ル group で あ る like where seaborne 2 の と selected research commitment の hand 続 き を line っ た. At the beginning of the 児, at the start of the study, there was 児1 girl in the senior group of the kindergarten section と and 児1 child in the first year of the primary school section であった. ま た, そ れ ぞ れ の young where where child が belongs す る school year の knowledge to be practice に つ い て, June, September and December, march と 観 を い, was a fine に つ い て animation に 収 し and knowledge to be practice analysis の animation デ ー タ と し た. Now analysis で あ る が preparatory department, 1 year の knowledge に お い て は, hand section や count の knowledge to be practice デ ー タ か ら の, school education activities all を と お し て, Japanese hand と Japanese と い っ た education content を Cha う の education course structure が あ る こ と が Ming ら か に な っ た. Youdaoplaceholder2 れを "double <s:1> L-shaped structure" と hu ぶ とに た た. For example 児に 児に 児に 児に て て, threshold for use 児に 聴覚デ タ タ, "Frog,where are you?" <s:1> Japanese hand language デ タ タ タ, WPPSI-Ⅲ intellectual ability 検 による knowledge level <s:1> デ タを タを タを published た た. Youdaoplaceholder0, 8 児 children in the first academic year of the する primary school department belonging to 児 児 (including まず for 児 児) また picture book "Frog,where are you?" Youdaoplaceholder2 Japanese hand discourse デ デ タ タ a collection of タ た. Annual は こ れ ら の デ ー タ の analysis と と も に, regular に Auditory Verbal Therapy に よ る guidance も 継 続 し て い く.

项目成果

聞こえなくても大丈夫！ 人工内耳も手話も

如果你听不到也没关系！

• 发表时间: 2022
• 作者: 菊地一文;全国特別支援学校知的障害教育校長会;松﨑丈;菅井裕行・松﨑丈;菅井 裕行・松﨑 丈・津田 智史・大竹 奈保子;阿部敬信・中川信子・松﨑丈・池田亜希子・狩野桂子・玉田さとみ
• 通讯作者: 阿部敬信・中川信子・松﨑丈・池田亜希子・狩野桂子・玉田さとみ