タンジブルなプログラミングツールを用いた学びのプロセス評価手法構築とその応用展開

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RFIDタグを装備したひらがなブロックおよび関数ブロックを並べて「はつわ関数」を用いたプログラムを作成可能なP-CUBE2の基幹システムを使用し，RFID制御アプリケーションにブロックの種類，位置，および操作時刻の記録システムを追加したP-CUBE3（1式）を開発した．当初予定の開発システムの評価を対面形式で十分に実施できないことが判明したため，製作数は2式から1式に変更した．データの記録，システムの応答性向上のためにシステム制御用コンピュータは補助記憶装置を装備したものに換装し，また，制御対象は制御用マイコンを搭載したロボットから，P-CUBE3制御用PC内に内蔵した発話システムに変更した．体験授業に参加する視覚障害者の使用環境を考慮し，プログラミングブロック用収納ケースもあらたに製作し，学習者がプログラミングブロックの選択に割く時間の短縮化を図った．視覚障害をもつ小学生-高校生5人，および晴眼者の小学生10人を対象としたプログラミング体験授業を実施し，各学習者が操作したブロックの種類，位置，および時刻に関するデータを取得した．取得データを分析し，学習におけるつまづきの有無や視覚障害者ならではの特徴が可視化できるかの検討を進めた．P-CUBE3に実装した操作履歴取得システムの概要，体験授業の進め方や内容，学習者のプログラム作成結果，取得した操作履歴データ，およびその分析結果については，2022年度内に論文を執筆/投稿し，2023年度発行の論文誌において報告予定である．