教員養成大学におけるICT活用能力・ICT活用指導力を育成するカリキュラムの開発

开发课程以培养教师培训大学的 ICT 使用技能和 ICT 使用领导技能

• 批准号: 22K02845
• 负责人: 木村 明憲
• 金额: $ 2.25万
• 依托单位: Momoyama Gakuin University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02845/
• 关键词: ICT活用指導力; 教員養成大学; ICT活用; チェックリスト; 教室環境; 情報活用能力; 教育工学; 教員養成

本研究の目的は，学生が大学の4年間を通して，ICTの活用について体系的に学びを深めていくことができるカリキュラムを開発し，実施することである。このカリキュラムでの学びを充実させる要素として，学生が，ICTが整備され，それらの特性を体験しながら学ぶことができる教室で，学習者としてICTを活用する授業を体験したり，指導者としてICTを活用した授業を設計・実施したりする点にある。そして，入学時と学年終了時に，自らのICT活用指導力についてチェックテストを基に自己評価する点にある。これらの特色を基に研究を進め，学生のICT活用指導力に対する認識がどのように変容するかを明らかにし，教員養成大学におけるカリキュラムを開発する。これまでにも，教員養成大学においてICTを活用した授業は実施されている。しかし，学生が同一のタブレットPC（アプリケーションを含む）を使用し，それらの端末が教室の様々なICTと連動する環境で，体系的に整理されたカリキュラムに則り，自らのICT活用指導力をチェックしながら授業を受ける試みは実施されておらず，これが本研究の学術的独自性と言える。一方で，本研究では，情報活用能力を育成するカリキュラムを基に，１年生でICTの特性を知り，効果的に活用できるよう習得し，２年生でICTを活用した授業を設計・実施する。そして，３，４年生で身につけた情報活用能力を発揮して，様々な場面でICTを活用した授業に挑戦していくといった体系立った指導を行う。また，学年ごとにICT活用指導力に対する認識を測定する指標（ICT活用指導力アンケート）を開発し，学生がこれらの能力をメタ認知し，意識を高めていくと考えられる。このように，ICTが整備された環境で学生が体系的に学ぶカリキュラムと，自らのICT活用能力・活用指導力をメタ認知するアンケートを開発し，実施することが本研究の学術的創造性である。

The purpose of this study is to learn how to make full use of ICT during the 4 years of college.に学びを深めていくことができるカリキュラムを开発し,実士することである. I CT's preparation and training, its characteristics and characteristics In the classroom, the learner uses the ICT to teach and the instructor uses the ICT to teach and design. When I entered school and at the end of the school year, I made a self-assessment on how to use ICT to guide myself. Characteristics of これらのをBasic research をAdvanced, students' ICT utilization guidance ability に対するKnown がどのように変动するかを明らかにし, Teacher Development University におけるカリキュラムを开発する.これまでにも, Teacher Training University においてICT を Apply し た Teaching は 実 Shi さ れ て い る. It is used by students who use the same PCし, それらのEndEndがClassroomの様々なICTとLinkedするEnvironmentで、System OrganizationさTaught by Yuki Rikoru, who has the power to guide the use of ICT in Japan The research is based on the academic originality of this research. On the one hand, this research is carried out, the information utilization ability is cultivated, and the first-year student's ICT characteristics areをKnowledge, effective utilization of できるようacquisition, 2-year students of ICT をutilization and teaching, design and implementation.そして, 3rd and 4th-year-old ででつけたInformation utilization ability を発动して, 様々な scene We use ICT to teach, challenge, and establish systems and provide guidance and practice.また, School year ごとにICT utilization guidance ability に対するKnowledge を Measurement する index (ICT utilization guidance ability アンケート) を开発し, student がこれらのabilities をメタcognitionし, consciousness を高めていくとtest えられる.このように、ICT がががたEnvironmentでStudents が に学ぶカリキュラムと、自らのICT can be utilized Power・utilization of guidance power をメタcognitionするアンケートを开発し, 実士することがthis researchのacademic creativityである.

项目成果

教員養成大学におけるICT活用指導力評価指標の検討 ― ICT活用指導力の自己評価をめざして ―

师范大学ICT教学能力评价指标审查 - 以ICT教学能力自我评价为目标 -

• 发表时间: 2022
• 作者: Soichiro Sato;Yoshiki Sato;Shoichi Nakamura;Youzou Miyadera;後藤孝行 他;木村明憲，中村浩也，黒上晴夫，小柳和喜雄，山本朋弘
• 通讯作者: 木村明憲，中村浩也，黒上晴夫，小柳和喜雄，山本朋弘