教師教育における認識的認知育成方法の開発

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本研究の目的は、教授・学習分野の認識的認知を育成する教材を開発すること（研究1）、AIRモデルに基づく介入方法を開発・評価すること（研究2）、教師教育領域の認識的認知が促進されるメカニズムを解明すること（研究3）である。これらを通して、効果的な学習支援を確立・提案し、教師教育の領域固有の認識的認知を明らかにする。認識的認知とは人が何かをわかっていくときの認知を指し、近年の有力なモデルとして、認識的目標（epistemic aims）、認識的規準（epistemic ideals）、信頼できるプロセス（reliable epistemic processes）から認識的認知を捉えようとするAIRモデルが提唱されている。本研究では，このモデルを認識的認知の評価のフレームに採用する。研究1年目である令和4年度には，研究1に関して，学生に教授・学習領域の認識的認知に従事することを求める教材の開発を行なった。また研究2に関して，教職科目において，教授・学習領域の知識を学ぶと同時に，認識的認知の成長を促進する教授方法の開発を行うため，過去の実践の効果を分析した。この結果，AIRモデルは教職に関する認識的認知の特徴を明らかにする上で，有用であることが示唆された。また結果に基づき，今後の授業設計の指針を抽出した。成果をThe 17th international conference of the learning sciencesに投稿し，採択された。