義務教育教員養成における生物学と物理学・数学の関連性を意識させる教材の開発と検証

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小中学校で，将来理科の授業を行う教員養成系大学の理科コース所属学生自身が，数学及び物理学・化学・生物学・地学の理科４領域のいずれかに対する苦手意識を持ち，なかには嫌悪感を示す学生さえいる。従って，義務教育教員養成段階において，その苦手意識を克服させ，将来，児童・生徒に有意義な理科授業を行い得る教員を養成する教育が必要である。申請者は理数教員志望大学生に対し，生物学と，物理学・数学との関連性を意識させる教材「メンフクロウの音源定位」を開発し，この教材を使用した授業後，生物学の理解において数学・物理学が必要と回答した学生が増大したことを授業前後のアンケート調査で明らかにした（坂口，2012）。本研究では，心理テスト（FUMIEテスト）で上記教材の有効性（嫌悪感減少）を検証するとともに，その他の「生物学と物理学・数学の関連性を意識させる教材」を開発し，これらの教材が苦手克服や嫌悪感減少への効果を示すかを検証することを目的とし，授業前後でアンケート調査とFUMIEテストを行う。本年度は，「メンフクロウの音源定位」の教材で授業を行い，授業前と授業後にFUMIEテストを行った。キーワードとして「数学」，「物理」，「生物」の３つを用いた。この有効性検証については生物学と物理学・数学との関連性を意識させない教材での授業前後でのFUMIEテストの結果との比較検討が必要で，これは次年度にゲノム編集等の倫理観を必要とする新技術の授業を教材に行う予定であり，解析結果については次年度まとめて報告する。また新しい「生物学と，物理学・数学との関連性を意識させる教材開発」を本年度は行った。具体的内容については競争もあり記載を行わないが，今後アンケート調査とFUMIEテストで有効性を検証していく予定である。