教師のメンタルヘルスに対するセルフケア用ACTアプリの開発

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本研究課題は、教師のメンタルヘルスに対するセルフケア用のACTアプリプログラムを開発することを目的としている。１年目である2022年度（令和4年度）は、当初の予定通り、教師を対象とした調査研究を実施した。ACTアプリプログラムを開発するにあたり、まずは、教師特有の心理的柔軟性の測定方法の開発、さらに、メンタルヘルスのACT的理解を促進させる必要がある。そこで、海外で開発された教師の心理的柔軟性（体験の回避）を測定可能な、Teachers Acceptance and Action Questionnaire（TAAQ）の日本語版を開発し、教師のメンタルヘルスにおける心理的柔軟性（体験の回避）の影響性を検討することを目的とした。小学校・中学校に勤め、児童生徒と直接関わりのある教師300名を対象に、日本語版TAAQ（TAAQ-J）、日本語版Maslach Burnout Inventory-Educators Survey（MBI-ES）、日本語版 Acceptance and Action Questionnaire-II（AAQ-II）、教師の職業ストレッサー尺度、日本語版Utrecht Work Engagement Scale 短縮版（UWES-J)，Penn State Worry Questionnaire 日本語版（PSWQ）を実施した。確認的因子分析を行い、TAAQ-Jが原版同様１因子構造であることが示された。また、高い信頼性と妥当性も確認された。さらに、TAAQ-Jのメンタルヘルスへの影響を検討するため、媒介分析を実施した結果、教師のストレッサーとバーンアウトを、TAAQ-Jが部分媒介することが示された。