Die Implementation neuer Steuerungsstrukturen im Schulwesen am Beispiel zentraler Abiturprüfungen. Eine Analyse der Effekte unter Berücksichtigung multipler Indikatoren

Das Schulwesen in den deutschsprachigen Ländern ist gegenwärtig durch einen systematischen Umbau der administrativen Steuerungsmechanismen gekennzeichnet. Ein zentrales Motiv ist die Einführung und laufende Überprüfung von Leistungsstandards.对于德国来说，所有联邦州都是最好的选择--中央集权的改革是最好的选择。Die Einführung eines zentral organisierten Prüfungssystems ist besonders dazu geeignet，Implementationsprozesse und -effekte im Zusammenhang mit neuen Methoden der Systemsteuerung zu untersuchen.在不莱梅和黑森州的两项重要研究中，在2007年的一项沃登研究中，中央组织机构的一项研究发现，中央组织机构的一个要素是新概念中的一个要素，它具有不同的视角。在Zentrum中，我们将继续推进个人、教育、学校和教育系统的实施和改革。在40年前，一个特殊的标准使韦尔登学会了数学或英语，因此，他学会了数学、教育和学习。这是两年前的事了（珠宝在前，珠宝在后）。这一研究在2005年至2007年的联邦珠宝业中取得了巨大的成功，因此，为这些珠宝业研究项目提供的技术工具可以韦尔登。该研究项目在方法上具有创新性（调查研究的验证、国家统计数据的分析和定性的下降分析）。

Das Schulwesen in den deutschsprachigen Ländern ist gegenwärtig durch einen systematischen Umbau der administrativen Steuerungsmechanismen gekennzeichnet. Ein zentrales Motiv ist die Einführung und laufende Überprüfung von Leistungsstandards. Für Deutschland ist – über alle Bundesländer hinweg am besten vergleichbar – die Einführung zentraler Abiturprüfungen ein besonders markantes Beispiel solcher Reformen. Die Einführung eines zentral organisierten Prüfungssystems ist besonders dazu geeignet, Implementationsprozesse und -effekte im Zusammenhang mit neuen Methoden der Systemsteuerung zu untersuchen. Die beantragte zweijährige Studie in Bremen und Hessen, in denen zentrale Abiturprüfungen zeitgleich zum Frühjahr 2007 eingeführt worden sind, hat zum Ziel, die Einführung von zentral organisierten Abiturprüfungen als ein Element im neuen Konzept der Systemsteuerung unter differenzieller Perspektive zu untersuchen. Im Zentrum steht die Frage nach den Implementationsprozessen und den Effekten dieser Reform für Individuum, Unterricht, Schule und Bildungssystem. In 40 nach spezifischen Kriterien ausgewählten Schulen werden Leistungstests in den Fächern Mathematik oder Englisch sowie schriftliche Befragungen bei Schulleitungen, Lehrpersonen und Schüler/innen eingesetzt. Es finden pro Jahr zwei Erhebungen statt (jeweils vor und nach dem jeweiligen Abitur). Diese Studie schliesst an umfangreiche Vorerhebungen in den jeweiligen Bundesländern von 2005 bis 2007 an, so dass für das hier beantragte Forschungsprojekt auf bereits entwickelte Erhebungsinstrumente zurückgegriffen werden kann. Des Weiteren erweist sich dieses Forschungsprojekt innovativ in Bezug auf seine methodische Anlage (Verbindung von Survey-Forschung, Analyse von Daten aus den staatlichen Statistiken und qualitative Fallanalysen).