聞き手の解釈・評価の多様性に注目したインターネット会話教材の作成

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本研究は、聞き手の解釈・評価の多様性を重視した会話教育を行うためのインターネット教材の作成を目的とするものである。学習者が社会言語文化的規範を動態的に捉え、自らの言語行動を振り返り、固定化された価値観を問い直すためには、ある摩擦場面における他者の一般化されていない多様な解釈・評価を知ることが重要である。そこで、インターネット上で接触場面会話の摩擦箇所を視聴した上で、聞き手としての解釈・評価を自由に書き込める場を提供した。これにより、教室による制約を超越し、不特定多数の学習者が相互に学ぶことのできる、多様性重視の会話教育実践の意義を示すことを目的とした。試作版として、インターネット上に学習サイトを立ち上げた（http://whwayne.ueuo.com/toumorokoshi/）。12の会話場面は、田所希佳子（研究代表者）「当事者評価を活用した日本語会話教育に関する考察」2013年度早稲田大学特定課題研究助成費（特定課題B，課題番号2013B-258）において抽出した、摩擦場面における６つの話題（１）ほめ、２）陳腐な質問、３）私的な話題、４）共通点のない・ある話題、５）あいづち、６）不明な単語の補助）をもとにした。学習サイトには、１）摩擦場面を用いた映像教材、２）当事者のエピソード、３）利用者の解釈・評価の書き込み用掲示板、４）利用者の類似体験や疑問に関する書き込み用掲示板、５）本学習サイトの感想や改善点に関する通信欄、という５点を設けた。海外赴任に伴い、研究を中断した。試作版の本学習サイトの利用者からのフィードバックをもとに改良を加え、完成版を作成するという課題が残された。成果物：とうもろこし先生の日本語学習サイト（http://whwayne.ueuo.com/toumorokoshi/）