国際協力における非識字者に対する映像および画像理解に関する企画調査

国际合作中文盲人群视频图像理解规划调查

• 批准号: 09898002
• 负责人: 内海 成治
• 金额: $ 0.64万
• 依托单位: Osaka University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 1997
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1997 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-09898002/
• 关键词: 国際協力; 非識字; 画像理解; グアテマラ; マヤ; 国際教育協力

本研究の目的は開発途上国における国際協力活動上不可欠な非識字者に対する教育を実施するための方法論にむけての予備的な調査である。非識字者への教育活動に於ては画像の果たす役割は大きいが、画像理解には具体性、抽象性の他に、画像内における空間を引伸ばしたり、圧縮しての説明図、時間的な経過を表す図、複数の画像による説明など、幾つかの要素が混在する場合がある。それぞれの複雑な要因に対して、住民の先有知覚が大きな影響を与える。それゆえに画像の理解から先有知覚を類推することも可能であるが、地域を限定しての予備的な調査が必要となる。本年はフィールドとして文部省および国際協力事業団において実施している日米共同プロジェクト「グアテマラ女子教育促進プロジェクト」のトトニカパン地区において調査を行った。研究代表者(内海)と研究分担者(近藤)がグアテマラにJICA専門家として派遣された際に、グアテマラ教育省、トトニカパン県教育事務所と共同で3つの小学校のマヤ系児童の保護者106名(男、59名、女47名)の教育歴および教育意識調査を行い、併せて16枚の絵を使用して画像理解調査を行った。現在分析中であるが、トルコにおける画像理解調査の結果と較べると、大筋では同じ傾向がうかがえる。例えば、抽象性に応じて正当率が下がる、つまり、正当率が住民に取っての抽象性のメルクマ-ルになる。複数の画像の理解が出来ない、すなわち、画像の複雑性と正当率の相関から、理解の困難さが画像の複雑性のメルクマ-ルとなる。ただし、抽象的な画像の操作に若干の違いがある。これはイスラムとキリスト教ないしは原始的宗教における画像に対する親近性の相違が関係していると思われる。

This research purpose の は open 発 way on the に お け る international cooperation activities do not owe な non literate に す seaborne る education を be applied す る た め の methodology に む け て の な reserve survey で あ る. Non literate へ の に education activities in て は portrait の fruit た す "は cutting big き い が portraits, understand に は concreteness and abstraction の he に, portrait に お け る space を amplify ば し た り, 圧 shrinkage し て の 図, time な 経 had を table す 図 portraits, plural の に よ る illustrate な ど, several つ か が の elements in す る occasions が あ る. The それぞれ and 雑な should have a significant impact on を and える due to the に having a prior knowledge of 覚が on the て and residents. そ れ ゆ え に portrait の understand か ら first knew 覚 を analogy す る こ と も may で あ る が, regional を qualified し て の な reserve survey が necessary と な る. This year は フ ィ ー ル ド と し て koriyama お よ び international cooperation business 団 に お い て be applied し て い meters る days common プ ロ ジ ェ ク ト "グ ア テ マ ラ women's education to promote プ ロ ジ ェ ク ト" の ト ト ニ カ パ ン region に お い を line っ て survey た. Research representatives (enclosed と sharers (kondo) が グ ア テ マ ラ に JICA 専 door home と し て send さ れ た interstate に, グ ア テ マ ラ education province, ト ト ニ カ パ ン 県 education office と で together 3 つ の primary の マ ヤ is where children's protectors の 106 (male and female, 59, 47) の education phase お よ び investigation を い, and せ education consciousness Youdaoplaceholder0 16 ink-e を use the て portrait to understand the investigation を row った. Now analysis で あ る が, ト ル コ に お け る portraits の understand survey results と べ る と, big muscle で は with じ tendency が う か が え る. Example え ば, abstract に 応 じ て proper rate under が が る, つ ま り inhabitants, just as rate が に take っ て の abstractness の メ ル ク マ - ル に な る. Plural の portrait の understand が out な い, す な わ ち, portrait の after 雑 と proper rate の phase masato か ら, difficulty understanding の さ が portrait の complex 雑 sex の メ ル ク マ - ル と な る. Youdaoplaceholder0 ただ, abstract な portrait <s:1> operation に several <s:1> violations がある がある. こ れ は イ ス ラ ム と キ リ ス ト teach な い し は primitive religious に お け る portrait に す seaborne る proxemics の conceives が masato is し て い る と think わ れ る.

项目成果

内海 成治: "グアテマラ-人口の半分を占めるマヤ独特の教育法も実施" 子どもと教育. NO.319. 62-66 (1998)

Seiji Utsumi：“危地马拉 - 实施占人口一半的玛雅人的独特教育方法”《儿童与教育》NO.319（1998）。

内海 成治: "国際協力のひろば-マヤの小学校にて-" 視聴覚教育. 51-9. 82-83 (1997)

Seiji Utsumi：“国际合作广场 - 在玛雅小学”51-9 视听教育（1997）。