軽度知的障害のある青年の「ふつう」志向性について：障害受容論への新展開

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本研究は，軽度知的障害のある青年の障害受容について，ふつう志向性の変容に焦点を当て，検討することを目的としている。具体的には，「ふつうになりたい」という気持ちが変容するプロセスや，その気持ちに影響を与える要因を明らかにする。2022年度は，3つの研究を実施した。研究１：教師へのインタビューから，軽度知的障害のある青年の障害受容の困難の変容プロセスのモデルを生成した。特別支援学校教師21名に一対一の半構造面接を行ったデータから，修正版グラウンデッドセオリーアプローチ（M-GTA）を用いて分析した。その結果，教師は，ふつう志向性の高い生徒を障害受容の困難を抱えていると判断することが示された。本研究により，生徒本人における学校生活が充実することでふつう志向性が低減することが示唆された。研究2：軽度知的障害のある青年における，ふつう志向性による障害受容の困難の発生とその変容プロセスを検討した。具体的には，軽度知的障害のある青年本人1名とその両親および教師を対象として，2023年6月にグループフォーカスインタビューを行った。現在，分析中である。本研究により，特別支援学校への分離によりふつう志向性が高まり，障害受容の困難が発生するプロセスを得られる見込みである。研究3：教師を対象として質問紙調査を行い，知的障害のある青年の障害受容とふつう志向性について定量的な実態把握を行った。具体的には，2023年1月に，3つの都道府県の特別支援学校24校に質問紙調査を配布し，中等部と高等部の計319学級の担任教師の回答を得た。担任学級に在籍している知的障害のある生徒について，質問項目に当てはまる生徒の数を質問した。質問項目は，研究１の結果をもとに作成した。現在，分析中である。本研究により，どれくらいの生徒が障害受容の困難とふつう志向性の高さを呈しているのか実態を把握することが期待される。