高大接続に向けた高校の探究学習モデルの構築

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1. 高大接続・移行に関する理論的検討――日本における高校・大学間の教育接続に関する近年の動向をレビューし，教育接続には，「移行期に焦点化した教育接続」と「大学の学びを高校で先取りする教育接続」のタイプの2つのタイプがあることを明らかにした。2. 高校の探究学習を通じた高大接続についての実証的検討――これまで調査してきた工学部の大学4年生を対象として行った半構造化インタビュー調査の結果をふまえ，高校の探究学習と大学における卒業研究との間の教育接続について検討した。また，高校で探究学習を経験したことのある大学3年生 4名（これまでの調査対象3名と新たに追加した薬学部の学生1名の計4名）に実施したインタビュー調査の結果に基づき，日本における高校から大学への学生の移行の様相について検討を加え，学生が経験している多様な移行実態を示した。この研究は，従来の移行概念を捉え返した点に学術的意義がある。さらに，高校での探究学習の成果や探究学習を通して身についた能力を評価する探究型大学入試の設計・運営プロセス及び大学における教育的取組との接続実態について検討することで，同大学入試が有する高大接続観を明らかにした。3. 対話型論証を取り入れた高校の探究学習に関する実践的検討――前年度に引き続き，対話型論証（ある問題に対して，他者と対話しながら，根拠をもって主張を組み立て，結論を導く活動）を取り入れた探究学習の実践を行っているX高校にてケーススタディを行った。探究学習を終えた高校3年生を対象として，高校1年から高校2年にかけて探究学習への意識がどのように変化したのかについて検討を加えた。これまでの実践的研究の成果をふまえ，高校生向けのワークブックを出版するとともに，Webサイトの構築を行い，教育現場への実践的貢献を果たした。