グローバル教育を通した高大教育接続の可能性に関する研究

通过全球教育连接高中和大学教育的可能性研究

• 批准号: 26907003
• 负责人: 石森 広美
• 金额: $ 0.38万
• 依托单位: 宮城県仙台東高等学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2014
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2014-04-01 至 2015-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-26907003/
• 关键词: スーパーグローバルハイスクール; 課題研究; アセスメント

本研究の目的は、グローバル教育を通した高等学校と大学との教育接続の可能性を探究することであった。研究方法は、グローバル教育を受けた卒業生への聞き取り調査、および平成26年度に文部科学省より指定を受けたスーパーグローバルハイスクール(SGH)や国際バカロレア(IB)プログラムを展開する学校への訪問調査と情報収集、また資料や政策文書の分析である。主な研究成果は、下記の2点に集約される。1. SGHの実践例が示す高大教育接続の形SGHの導入は、暗記・記憶再生が中心であった高校教育の改革の起爆剤として期待されている。SGH指定校においては、グローバルな問題を扱う課題研究やプロジェクト学習、ワークショップなど、学習者主体の探究型の学習を中核にし、コミュニケーシ能力や課題解決力等を育成しようとしている。特に代表的な取り組みが「課題研究」であり、東日本地域のSGH指定校6校を訪問調査したところ、この活動を通して課題発見・解決能力を高校段階から養い、大学における研究活動の下地にしようとしていることがわかった。運用面においても、大学職員を招いてのゼミや論文指導、大学院生や留学生の活用など、大学機関の資源を活用し連携している。人材や資源の有効活用という運営面、そして課題研究のような教科横断的で探究的な学習による学習者の学びの連続性、という2つの面での高大接続がある。2. IBにみる指導と評価の枠組みからの検討SGH校において課題研究の評価のあり方が問題となっている。また、高校のグローバル対応が進められる中で、必要な資質を育成するには、教授・学習法についても新たな方法が必要とされる。その際、高大教育接続を成功に導く鍵になるのは、評価(アセスメント)である。従来の方法では捉えきれなかった一人一人の学習プロセスを多面的に評価する手法が必要とされており、この点の開発がSGHの成否を左右する主要課題の一つとなる。その際、IBのアセスメント技法は参考になる。筆記試験に依存せず、ディスカッション、プレゼンテーション、レポート、プロジェクト等多様な方法を組み合わせ、全教科統一した評価規準を用いて点数化する。また学習者が自律的学習者として学び続けることを意図し、振り返りや自己評価を重視し、評価活動の中心に据えている点は、日本の高校にも応用可能である。また、学習プロセスや振り返りはグローバル教育の中核であり、その教授・学習法は広く高校教育に還元しうるものである。

は の purpose, this study グ ロ ー バ ル education を tong し た university of institutions of higher learning と と の education meet 続 の possibility を explore す る こ と で あ っ た. Research methods は, グ ロ ー バ ル education を by け た school born へ の smell き り survey, お よ び pp.47-53 26 year に's science province よ り appointed を be け た ス ー パ ー グ ロ ー バ ル ハ イ ス ク ー ル (SGH) や international バ カ ロ レ ア (IB) プ ロ グ ラ ム を expand す る school へ の interview survey と intelligence 収 set, ま や policy instruments の た data analysis Youdaoplaceholder0. The main research results of な are に, and the following two points are に and intensive される. 1. SGH の be practice example が shown す tall education meet 続 の form SGH の import は, memorization memory regeneration が center で あ っ た college education の の reform initiation tonic と し て expect さ れ て い る. SGH designated school に お い て は, グ ロ ー バ ル な problem を Cha う research や プ ロ ジ ェ ク ト learning, ワ ー ク シ ョ ッ プ な ど, learners subject の の learning を nuclear に し, コ ミ ュ ニ ケ ー シ ability や subject to solve force を bred し よ う と し て い る. に representative of な group take り み が "research" で あ り, east Japan regional の SGH designated school 6 school を interview survey し た と こ ろ, こ の activity を tong し て subject 発 see, solving を college Duan Jie か ら い, university に お け る research activities の fields に し よ う と し て い る こ と が わ か っ た. Using surface に お い て を も, university staff recruit い て の ゼ ミ の や thesis guidance, born や college students use な ど, university machine masato を の resources use し し link-up て い る. Talent や resources の have sharper use と い う 営 surface, そ し て research の よ う taught な transection で explore な learning に よ の る learners learn び の even 続, と い う 2 つ の surface で の tall after 続 が あ る. 2. The IB に み る guidance と review 価 の 枠 group み か ら の 検 for SGH school に お い の て research review 価 の あ り party が problem と な っ て い る. ま た, college の グ ロ ー バ ル 応 seaborne が into め ら れ る で, な necessary qualifications in を bred す る に は, professor learning method に つ い て も new た な method が necessary と さ れ る. そ の interstate, tall education 続 を success に く key に な る の は, review 価 (ア セ ス メ ン ト) で あ る. 従 to の way で は catch え き れ な か っ た one person の learning プ ロ セ ス を polyhedral に review 価 す る gimmick が necessary と さ れ て お り, こ の point の open 発 が SGH の around into no を す の a main issues る つ と な る. Youdaoplaceholder0 そ techniques, IB アセスメ ト ト techniques アセスメ reference になる. Notes test に dependent せ ず, デ ィ ス カ ッ シ ョ ン, プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン, レ ポ ー ト, プ ロ ジ ェ ク ト etc others な approach を group み わ せ taught, whole unified し た review 価 gauged を with い て points the す る. ま た learners が autonomic learner と し て learn び 続 け る こ と を meaning 図 し, vibration り return り や their ratings 価 を し and review に の 価 activity center according to え て い る point は colleges and universities, Japan の に も 応 may use で あ る. Vibration ま た, learning プ ロ セ ス や り return り は グ ロ ー バ ル education の in nuclear で あ り, そ の professor, learning method は hiroo く college education に also yuan し う る も の で あ る.

项目成果

探究型学習を通した高大接続の可能性

通过探究式学习连接高中和大学的可能性

• 发表时间: 2015
• 作者: Eriko Ichikawa;Shinsuke Koike;Tsuyoshi Arakil;Kiyoto Kasail;市川絵梨子;木村真冬;木村真冬;木村真冬;平英司;平英司;平英司;平英司;平英司;平英司;平英司;原田三朗;梶本久子(和歌山大学教育学部附属小学校);梶本久子(秋田喜代美編);佐藤俊宏;竹井秀文;竹井秀文;竹井秀文;竹井秀文;竹井秀文;田子澄子;田子澄子;田子澄子;田子澄子;山田幸生;山田洋平・森俊郎・森恵梨菜・石原一彦;森俊郎;丸山悟;余公敏子;小宮全;余公敏子;松原正明;松浦 賢一;松浦賢一;田中一磨;福原美恵子・丸山宗利;中村章二;中村章二;江頭双美子;荒川恵美;高柳妙子;徳永澄子;石森広美
• 通讯作者: 石森広美

国際理解教育を通した高大教育接続の可能性

通过国际理解教育连接高中和大学教育的可能性

• 发表时间: 2014
• 作者: Eriko Ichikawa;Shinsuke Koike;Tsuyoshi Arakil;Kiyoto Kasail;市川絵梨子;木村真冬;木村真冬;木村真冬;平英司;平英司;平英司;平英司;平英司;平英司;平英司;原田三朗;梶本久子(和歌山大学教育学部附属小学校);梶本久子(秋田喜代美編);佐藤俊宏;竹井秀文;竹井秀文;竹井秀文;竹井秀文;竹井秀文;田子澄子;田子澄子;田子澄子;田子澄子;山田幸生;山田洋平・森俊郎・森恵梨菜・石原一彦;森俊郎;丸山悟;余公敏子;小宮全;余公敏子;松原正明;松浦 賢一;松浦賢一;田中一磨;福原美恵子・丸山宗利;中村章二;中村章二;江頭双美子;荒川恵美;高柳妙子;徳永澄子;石森広美;石森広美
• 通讯作者: 石森広美