Familie als kulturelles Erziehungsmilieu. Studien zum Bildungssinn familialer Kulturerfahrungen am Beispiel des Spiels, des Fernsehens und der Familienmahlzeiten

这个家庭有什么样的文化背景？一个家庭的文化差异有多大？文化遗产的形式是什么？Vor dem Hintergrund der neueren Schoolum informelle Bildungsprozesse und die Bedeutung der Familie für den Bildungsweg der金德sollen in ausgewählten Erfahrungsfeldern（Mahlzeiten，Spiel，Fernsehen）Familien als kulturelle Erziehungsmilieus rekonstruiert韦尔登. Beachtung是韦尔登教育的起源，它的正式组织形式和教育体系是对费尔德文化的补充。首先，它是一种基础教育，而不是（在辛纳布尔迪乌斯）作为一种身份认同的教育，它是一种在社会文化环境中最好的家庭教育。我们的韦尔登可以通过对家庭的详细分析，以及对数据采集、视频、摄影、行为模式、团队和个人访谈等方式来了解这些问题。该方法分析了民族学研究中的家庭成员的”基本的描述“，并对”扎根理论”进行了概括。

Welche bildende Bedeutung hat die Familie als kulturelles Erziehungsmilieu? Wie lässt sich das kulturelle Anregungspotenzial einer Familie differenzieren? Welche unterschiedlichen Formen der Kulturtätigkeit sind dabei bedeutsam? Vor dem Hintergrund der neueren Diskussion um informelle Bildungsprozesse und die Bedeutung der Familie für den Bildungsweg der Kinder sollen in ausgewählten Erfahrungsfeldern (Mahlzeiten, Spiel, Fernsehen) Familien als kulturelle Erziehungsmilieus rekonstruiert werden. Besondere Beachtung soll dabei dem originären Bildungssinn der Familie geschenkt werden, der sie gegenüber dem formal organisierten Erziehungs- und Bildungssystem als komplementäres Feld der Kulturvermittlung auszeichnet. Dementsprechend liegt dem Vorhaben ein Bildungsbegriff zu Grunde, der nicht (im Sinne Bourdieus) mit dem Begriff des Habituserwerbs identisch ist, sondern darüber hinaus nach der produktiven Nutzung der Spielräume fragt, die im sozialkulturellen Milieu einer Familie bestehen. Untersucht werden sollen im Sinne detaillierter Fallanalysen acht Familien, wobei als Datengrundlage Videoaufzeichnungen, Fotografien, Beobachtungsprotokolle, Gruppen- und Einzelinterviews sowie standardisiert erhobene deskriptive Merkmale dienen sollen. Der methodische Ansatz folgt, geleitet von dem Bemühen um „dichte Beschreibungen“ des Familienalltags der pädagogischen Ethnografie, ergänzt um Generalisierungsstrategien der „Grounded Theory“.