Volkskunde als 'Heimatwissenschaft': Region und Ethnos am Beispiel Schleswig-Holsteins 1920-1980

该项目的成功之处在于，从1920年到1980年，在石勒苏益格-荷尔斯泰因州，民众的智慧被称为“战略智慧”：它在地区-国家认同政治中的作用与在学术界的作用一样。在大城市基尔的居民中，也有一些人在当地的教育和科学活动中，没有科学专家/学者、文学家/学者和政治家/学者。在学术和科学研究机构的学术领域，我们可以找到许多有趣的有趣的东西和有趣的东西。在1920年的时候，德国和丹麦之间发生了两次重大的冲突。Zugleich setzten verstärkt Bemühungen ein，die regiale Identität Schleswig-Holsteins als“deutsche Provinz”zu festigen. Damit kam es zur verstärkten Produktion von Wissen，das als volkskundlich deklariert，zwischen historischen，ur- und frühgeschichtlichen und germanistischen Wissensbeständen situiert and in verzedenen Formaten wie dem enzyklopädischen Wörterbuch，Radiosendungen，populären Heimatzeitschriften und Schulbüchern festgeschrieben，transformiert und transportiert wurde.在1945年之后，Zwischenkriegszeit将在一个更好的视角中实现Wissensbestände zur Neupositionierung volkskundlichen Wissens。新成立的石勒苏益格-荷尔斯泰因州高等教育联合会将为新成立的联邦石勒苏益格-荷尔斯泰因州提供一个地区性的教育身份。Die Auseinandersetzungen um die Schleswig-Holsteinischen Landesaufnahme am Schleswig-Holsteinischen Landesmuseum or die Gründung des Seminars für Skunde an der Universität基尔1966 verdeutlichen das Ringen um（wissenschaftliche）Deutungsansprüche.

Das Projekt untersucht, wie in Schleswig-Holstein seit den 1920er Jahren bis 1980 volkskundliches Wissen als doppelt „strategisches Wissen“ verhandelt wurde: im Blick auf regional-nationale Identitätspolitiken wie auf die akademische Etablierung der Volkskunde. Dabei liegt der Fokus zum einen auf dem Spannungsfeld der daran beteiligten Milieus, die räumlich sowohl in der Großstadt Kiel als auch in ländlichen Regionen angesiedelt waren und wissenschaftliche Akteure wie nicht wissenschaftliche Expert/innen, Literat/innen und Politiker/innen einbezogen. Daraus ergaben sich vielfältig miteinander verwobene Interessenlagen und Anwendungsbezüge, die sich im Zwischenbereich von akademischem und gesellschaftlichem Wissen konstituierten. Zum Zweiten erfolgte in der Zeit nach 1920 eine erneute Grenzziehung zwischen Deutschland und Dänemark. Zugleich setzten verstärkt Bemühungen ein, die regionale Identität Schleswig-Holsteins als „deutsche Provinz“ zu festigen. Damit kam es zur verstärkten Produktion von Wissen, das als volkskundlich deklariert, zwischen historischen, ur- und frühgeschichtlichen und germanistischen Wissensbeständen situiert und in verschiedenen Formaten wie dem enzyklopädischen Wörterbuch, Radiosendungen, populären Heimatzeitschriften und Schulbüchern festgeschrieben, transformiert und transportiert wurde. Zum Dritten wird in einer weiterführenden Perspektive gefragt, inwieweit aus der Zwischenkriegszeit gewonnene Wissensbestände zur Neupositionierung volkskundlichen Wissens nach 1945 beitrugen. Besonders der neu gegründete Schleswig-Holsteinische Heimatbund wirkte aktiv an der Bildung einer regionalen Identität des neu entstandenen Bundeslandes Schleswig-Holstein mit. Die Auseinandersetzungen um die Volkskundliche Landesaufnahme am Schleswig-Holsteinischen Landesmuseum oder die Gründung des Seminars für Volkskunde an der Universität Kiel 1966 verdeutlichen das Ringen um (wissenschaftliche) Deutungsansprüche.