小学校英語識字難民化リスク回避のためのOGメソッド型マルチセンサリー指導法の開発

英語圏のディスレクシア(dyslexia) の指導方法であるOG メソッドを小学校の英語教育において読み書きを始める様々な感覚優位性を持つ児童に効果を発揮するよう、指導方法を調整、確立し、開発することが目的である。令和4年度の目標はOGメソッド教材を日本の小学校の英語教育に応用、実用化するための教材デザインを開始することであった。OGメソッドに関するこれまでの研究を基にシンセティックフォニックスの実践をニュージーランドのプライマリースクールの授業の視察と指導者らからの聞き取り調査を実施した。またそこで用いる市販の教材収集と指導者らのオリジナルの教材を研究した。小学校英語における英語の「読み」「書き」の指導と学習での児童の多感覚の使用について観察研究を行った。英語圏で実施されている指導方法は指導者がネィティブスピーカーであるということもあり、マニュアル通りの指導方法に固執しないが、多感覚の効果への意識は高く、短時間で複数の異なる指導方法を授業時間内に組み込むことが多いことがわかった。これらの発想を基に指導者の多感覚の優位性を念頭にOGメソッド教材を応用した小学校英語教材を英語教科書に照合し創案することに着手した。これらの研究結果はAsian TEFL （8月）、2022 ALAK International Conference &AILA East-Asia Forum（10月）、The 31st ETA-ROC International Symposium on English Teaching & Learning, English for Specific Purposes International Conference（11月）、6th GEN TEFL international conference（12月）、神戸英語教育学会（12月）で発表した。

英語圏のディスレクシア(dyslexia) の指導方法であるOG メソッドを小学校の英語教育において読み書きを始める様々な感覚優位性を持つ児童に効果を発揮するよう、指導方法を調整、確立し、開発することが目的である。令和4年度の目標はOGメソッド教材を日本の小学校の英語教育に応用、実用化するための教材デザインを開始することであった。OGメソッドに関するこれまでの研究を基にシンセティックフォニックスの実践をニュージーランドのプライマリースクールの授業の視察と指導者らからの聞き取り調査を実施した。またそこで用いる市販の教材収集と指導者らのオリジナルの教材を研究した。小学校英語における英語の「読み」「書き」の指導と学習での児童の多感覚の使用について観察研究を行った。英語圏で実施されている指導方法は指導者がネィティブスピーカーであるということもあり、マニュアル通りの指導方法に固執しないが、多感覚の効果への意識は高く、短時間で複数の異なる指導方法を授業時間内に組み込むことが多いことがわかった。これらの発想を基に指導者の多感覚の優位性を念頭にOGメソッド教材を応用した小学校英語教材を英語教科書に照合し創案することに着手した。これらの研究結果はAsian TEFL （8月）、2022 ALAK International Conference &AILA East-Asia Forum（10月）、The 31st ETA-ROC International Symposium on English Teaching & Learning, English for Specific Purposes International Conference（11月）、6th GEN TEFL international conference（12月）、神戸英語教育学会（12月）で発表した。