Towards Communities of Compassion: Exploring What Affords a Compassion Enabling Environment in Early Childhood Education
迈向富有同情心的社区:探索如何在幼儿教育中提供富有同情心的环境
基本信息
- 批准号:2461653
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- 依托单位:
- 依托单位国家:英国
- 项目类别:Studentship
- 财政年份:2020
- 资助国家:英国
- 起止时间:2020 至 无数据
- 项目状态:未结题
- 来源:
- 关键词:
项目摘要
With increasing concern for planetary well-being, fostering thesocio-emotional competency of compassion in Early Childhood Education(ECE) is of high global relevance to well-being, global citizenship andsustainability. However, there is a lack of knowledge regarding howcompassion is realised in context of both human and non-human aspectsof the ECE 'environment', which itself is integral to learning anddevelopment. This study fills this research gap by focusing on the livedexperience of compassion for both children and practitioners within ECEsettings. Its aims to inform positive change in practice, pedagogy andcurriculum by exploring what opportunities ECE environments afford forexperiencing compassion and the barriers to this. In addition, it aims toilluminate what constitutes a compassion enabling environment andprovide recommendations for practice enhancement regarding this. Incollaboration with the Flourish Project this timely study will make asignificant contribution by addressing the influence of daily social andenvironmental contexts on mental health; recent recommendationsregarding increased focus on well-being in ECE and help informapproaches to sustainability and global citizenship education within ECEin light of sustainable development goal 4.7. Deeply ethical andconcerned with transformative change, this praxeological study isinnovatively suited to the age of participants and phenomenon of study.It will use a theoretical assemblage and multi-sited phenomenologicalethnographic methodology involving participant observation and semi structuredinterviews. Thematic analysis of the findings will use vanManen's lifeworld existentials as an analytical frame and inform therecommendations which will be consulted upon in focus groups.
随着对地球福祉的日益关注,在幼儿教育中培养同情心的社会情感能力对福祉、全球公民身份和可持续性具有高度的全球相关性。然而,缺乏关于如何在ECE“环境”的人类和非人类方面实现同情心的知识,这本身就是学习和发展的组成部分。本研究填补了这一研究空白,重点关注幼儿园环境中儿童和从业人员的同情心的生活经验。其目的是通过探索欧洲经委会环境为体验同情提供的机会以及这方面的障碍,为实践、教学法和课程方面的积极变化提供信息。此外,它旨在阐明什么构成了一个同情的有利环境,并提供有关这方面的实践改进的建议。这项及时的研究将与繁荣项目合作,通过探讨日常社会和精神环境对心理健康的影响,作出重大贡献;最近关于欧洲经委会更加重视福祉的说明,有助于了解欧洲经委会根据可持续发展目标4.7在可持续发展和全球公民教育方面的做法。这个行为学研究具有深刻的伦理性,关注变革性变化,创新性地适合参与者的年龄和研究现象。它将使用理论集合和多地点的现象学民族志方法,包括参与者观察和半结构化访谈。对调查结果的主题分析将使用范梅南的生活世界存在主义作为分析框架,并为将在焦点小组中征求意见的建议提供信息。
项目成果
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