The relevance and implications of Vygotsky’s sociocultural theory in the second language classroom
The relevance and implications of Vygotsky’s sociocultural theory in the second language classroom
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维果茨基社会文化理论在第二语言课堂中的相关性和启示
DOI：
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发表时间：
2008
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Mamour Choul Turuk
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Mamour Choul Turuk
社会文化理论对学习和教学产生了巨大的影响。该理论主张学习，包括第二语言习得，是一个符号学过程，参与社会中介活动是必不可少的。它认为教学对第二语言发展至关重要，应该针对学习者实际发展水平之外的最近发展区（ZPD）。它认为，在第二语言环境中学习应该是一种协作的成就，而不是学习者在没有帮助和中介的情况下孤立地进行个人努力。这篇文献综述讨论了这一理论与第二语言教学的相关性和意义。
Sociocultural theory has made a great impact on the learning and teaching profession. The theory advocates learning, including L2 acquisition, as a semiotic process where participation in socially mediated activities is essential. It regards instruction as crucial to L2 development and should be geared to the Zone of Proximal Development (ZPD) that is beyond the learner‟s actual development level. It believes that learning in an L2 context should be a collaborative achievement and not an isolated individual‟s effort where the learner works unassisted and unmediated. This literature review discusses the relevance and implications of this theory to L2 teaching.
DOI：
10.5860/choice.28-0612
发表时间：
1990
期刊：
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影响因子：
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作者：
B. Rogoff
通讯作者：
B. Rogoff