Young children's representations of spatial and functional relations between objects.
Young children's representations of spatial and functional relations between objects.
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幼儿对物体之间的空间和功能关系的表征。
DOI：
10.1111/j.1467-8624.2009.01357.x
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发表时间：
2009
影响因子：
4.6
通讯作者：
Spelke,ElizabethS
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Shutts,Kristin;Ornkloo,Helena;vonHofsten,Claes;Keen,Rachel;Spelke,ElizabethS
三个实验调查的变化，从15至30个月的年龄在儿童（N = 114）掌握之间的关系，一个对象和孔径，支持表面，或形式。 当选择物体插入孔时，年龄较大的儿童选择了适当大小和形状的物体，但年龄较小的儿童几乎没有选择性。进一步的实验通过比较儿童将目标物体放置在洞里、二维形状上或另一个固体物体上的表现来探索幼儿困难的来源。总之，研究结果表明，一些限制成人的物体表征的因素，包括比较正空间和负空间的形状以及在三维空间中表征形状的困难，导致幼儿在操纵物体时出现错误。
Three experiments investigated changes from 15 to 30 months of age in children’s (N= 114) mastery of relations between an object and an aperture, supporting surface, or form. When choosing between objects to insert into an aperture, older children selected objects of an appropriate size and shape, but younger children showed little selectivity. Further experiments probed the sources of younger children’s difficulty by comparing children’s performance placing a target object in a hole, on a 2‐dimensional form, or atop another solid object. Together, the findings suggest that some factors limiting adults’ object representations, including the difficulty of comparing the shapes of positive and negative spaces and of representing shapes in 3 dimensions, contribute to young children’s errors in manipulating objects.
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