Multiperspektivische Erfassung der Selbstregulationsfähigkeit von Vorschulkindern
Multiperspektivische Erfassung der Selbstregulationsfähigkeit von Vorschulkindern
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学龄前儿童自我调节能力的多视角评估
DOI：
10.1026/2191-9186/a000359
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发表时间：
2018
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Perels
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Perels
Die frühe Förderung der Selbstregulationsfähigkeit als lernmethodische Kompetenz gewinnt in den letzten Jahren immer mehr an Bedeutung (Fthenakis et al., 2007). Grund dafür sind ua Ergebnisse pädagogisch-psychologischer Forschungsarbeiten, die eine frühe Förderung zum Beispiel im Vorschulalter unterstützen (Bronson, 2000a; Fthenakis, 2003). Zur Diagnostik und um Maßnahmen zur Förderung selbstregulierten Lernens von Vorschulkindern evaluieren zu können, sind zielgruppenadaptive Diagnoseverfahren, wie zB Beurteilungsinstrumente, notwendig, um die Fähigkeit zur Selbstregulation von Kindern im Vorschulalter erfassen zu können. Das Ziel der vorliegenden Studie war daher die psychometrische Überprüfung von Ratingskalen, mit Hilfe derer Erzieher_innen und Eltern das selbstregulierte Verhalten von Vorschulkindern beurteilen konnten (vgl. auch Büttner, Perels & Whitebread, 2011). Erste Ergebnisse weisen darauf hin, dass es sich bei der eingesetzten Ratingskala um ein reliables Instrument handelt, das aufgrund einer bestätigten konvergenten Validität erste Validitätsaspekte aufweist.
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DOI：
--
发表时间：
2009
期刊：
影响因子：
--
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通讯作者：
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10.1348/000709903322275885
发表时间：
2003
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--
作者：
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通讯作者：
J. Verheij
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通讯作者：
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通讯作者：
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作者：
M. Veenman
通讯作者：
M. Veenman